教科研讲座材料013.9.doc

教育科研讲座 金桥中学?教科研讲座材料 第一专题　教育科研的现实意义 ????第二专题　科研的土壤与科研的视角 ????第三专题　教育科研的方法 ????第四专题　科研成果的表达与撰写 引子 ????如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。 ??????????????????????????????　　????——苏霍姆林斯基 ????整个科学无非是对整个日常思考的提炼。研究得越深，我们会发现我们有待知道的就越多。???????????????????????????? ——爱因斯坦 ????真理还有一种生成方式,那就是思想者的追问。 ??????????????????????——海德格尔 ? 第一专题　科研的现实意义 ?????????教师专业成长的需要 ?????????自我提升的需要 ?????????服务教学的需要 ?????????提升教学品质内涵的需要 ?????????学校持续发展高位竞争的需要 （1）教育科研有利于提高教育质量 ???????“向教育科研要质量”这是广大教师的切身体会。教育实践表明：许多教师由于缺乏教育理论的指导，工作含辛茹苦，但教育效果却不明显。 　　教育科研通过组织培养研究队伍，使教师掌握教育理论，按照教育规律改革教学方法，提高教学水平，这样就直接或间接地提高了教学质量。 ????教学实践表明：教学质量提高的快慢，与教师开展教育研究的水平和质量有着密切的关系。 （2）教育科研有利于提高教师素质 ????教育科研的特点是它的科学性和创造性，它要求研究者必须遵循科学的程序，进行严肃、认真、缜密的研究。 ????进行教育科研，就要学习教育理论，查阅文献资料，这是一种高层次的业务进修。 ????进行教育科研，可以提高科学认识问题的能力，减少片面性和想当然。教育科研强调先有事实材料，后有研究结论，强调揭示规律，强调探索未知问题的解答。 ??进行教育科研，可以提高分析概括能力。因为只有对收集的大量材料进行分析概括，才能得出科学的结论。 ????进行教育科研，可以提高文字表达能力。因为撰写研究论文必须有一定的文字表达能力。 （3）总结对教育科研的思考??　 　一个确立： ????????确立使教师专业素质不断提高的思想观念。教师要通过教育科研提高自身的专业素质，提高教育质量。 　　　　　　由普通教师?????骨干教师　　??学者 ????????????教而不研则浅；研而不教则空。 　教学工作是教师生存之本，教育科研是教师提升之本。 ??二个转变： ????????由不愿做教育科研到自觉进行教育科研，消除对教育科研无用和抵触情绪。由不会做教育科研到学会做教育科研；掌握教育科研方法，学会写教育科研论文。 三种知识：专业文化知识；文献资料知识；解决问题的方法知识 三种能力：选择研究论题的能力；搜集与分析处理资料的能力；撰写研究论文的能力。　　　（实践操作）　 　　　　　　　　　知识－－――活动――――能力 三种精神：猎狗、疯狗、赖皮狗的精神（日本早稻田） 学校要处在三种状态： 领导要处在谋事状态(多谋善断) 教师要处在研究状态(教、学、研一体化) 学生要处在思考状态(思考是把书本知识转化为自己头脑中知识的中介)。 ?????教师要承担三种角色： 教师是教与学的研究者； 学生成长的指导者； 学校发展的支持者。 ?????语文教师应该具有怎样的文化视野？顾金光（提纲） ?“腹有诗书气自华”华美、华贵的文化气质是许多优秀语文教师所追求的。在当代应试的大环境下，许多语文教师构泥于课本、教参，坛于应试练习设计、试题设计，其匠师化痕迹愈来愈重，而中学语文课本以“国学”为重，这是无可厚非的，语文是国语；是母语，但在当今网络化、全球化的时代，如何立足母语，拓展自己的文化视野，是当务之急。 （一）国学视野：一个无限的视界、博大精深的世界 （二）现代中国文化视野：一个求变思新不满足浸淫于痛苦之中吟的新视界 （三）欧美文化视野：一个极具个性、蓝色文明的世界。 （四）当代文化视野：?一个正在精彩叙述的言说 语文教师要有哲学视野、美学视野、心理学视野，充实文化底气，提升解读作品的客观把握能力，更好地与文本、与作者、与学生进行或垂直或平行或互动的交流，不能让自己与世界文化绝缘。 （5）科研的核心特征－－创新?： A.观念创新----注重学习，思想观念具有超前性，新颖性。 ??????态度决定一切，有什么样的态度，就会有什么的工作成果。 　态度－行为－习惯－性ge－命运 ???　 人的认识水平的多高，工作水平就有多高 ?????我们的思想有多远，我们就能走多远 ???　　我们的心有多大，生活舞台就有多大 　　　　　我们的能力有多强，