八年级下《血染的丰碑》教案.doc

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八年级下《血染的丰碑》教案

八年级下《血染的丰碑》教案 实验学校东校? 刘鹏 ? 教学目标: 1. 理解葛云飞“知不可奈何而舍生取义”的宝贵品质,准确把握文章的主旨。 2. 体会本文平实而富有表现力的语言特色。 教学重点:品读语言,感受葛云飞悲壮的英雄形象,理解作者对以葛云飞为代表的广大军民的赞美之情。 教学难点:准确把握文章的写作意图。 教学过程: 一、???????? 解读文题,初步感知 1.? 板书课题:碑→丰碑→血染的丰碑 指导学生析读文题,根据预习初步感知课文内容。 2.????? 捕捉信息,还原历史 浏览课文,捕捉相关信息,概括第二次定海战役的过程。 二、???? 品读语言,走近人物 1. 自读思考:你认为葛云飞是个怎样的人?你从文中哪些内容得出了这一印象? 预设:忠肝义胆,勇猛过人,不怕牺牲等,集中体现在“忠”“勇”二字 一般而言,学生自读的重点在13—15自然段中对葛云飞壮烈牺牲场面的描写;也会有学生会对前文中葛云飞捐俸、誓师等材料中表现出的忠义等品质感兴趣。 2.?? 朗读交流:请同学们朗读自己找出的语句,注意用朗读来再现人物形象,读出作者的情感,读出自己的感受。 在朗读中引导学生品味语言,感受葛云飞的忠勇给将士们、百姓带来的感动与振奋,给英军带来的震撼。 3. 深入理解:葛云飞如此忠勇,但是第二次定海战役依然悲壮失败,葛云飞的忠勇究竟意义何在? (1)如此忠勇,军民团结一心,定海战役为何仍然悲壮失败?请同学们在文中找出原因。 (2)葛云飞是否知道自己的忠勇其实难以换来战争的胜利? 相关链接: “夷匪一案,未发之前,文武大吏漠不关心;夫事之后,仓皇无措,殊可痛恨!乃迟延日久,群议蜂起,或矜意气,或图便松。既无切中要害之论,并无公忠体国之心。时事至此,殊堪长叹。 弟自上年六月到镇,九月受事。将剿办事宜分析条陈,而当事诸公咸以为难。自后局势屡变,忽剿忽抚,总无定见。现虽收复,而善后事宜更无把握。 弟一武人,仰荷圣明破格起用,惟不畏艰危,务尽我心而已。” 三、???????? 整体把握,总结课堂 1.? 再读文章的开头三段和结尾一段,整体把握作者的写作意图。 2.? 教师赋词,总结课堂 四、???????? 布置作业,延伸思考 1.本文选入教材时进行了删改,原文的最后是这样结尾的: 这一仗深深打痛了所有中国心。康乾盛世的天朝中国,从此开始了屈辱的挨打历史。这一仗也打开了中国人的眼睛,从此将目光投向世界,踏上追寻强国富民的探求之路。 竹山门呵,你是耸立在我国近代史上一座血染的划时代的大门! 你认为那一种结尾更恰当?谈谈自己的看法。 2.比较本文与《清史稿》中对此役的记载,具体体会本文作者运用想象进行叙事和描写的方法之表达效果。 云飞以定海三面皆山,前临海无蔽,请於道头筑土城,竹山、晓峰岭增炮台,而道头南五奎山、吉祥门、毛港悉置防为犄角。裕谦以费钜未尽许,则请借三年廉俸兴筑,益忤裕谦。寻至定海,见云飞青布帕首、短衣草履,奔走烈日中;又闻其巡洋捕盗伤臂,夺盗刃刺之,始服其忠勇。迨英兵复来犯,炮击敌舰於竹山门、东港浦,迭卻之,加提督衔。於是云飞屯道头土城,锡朋、国鸿分防晓峰、竹山。云飞独当敌冲,敌连樯进突,登五奎山,炮击红衣夷目,乃退。次日,敌蔽山后发炮仰击,亦隔山应之。夜,敌乘雾至,直逼土城,炮中载药敌船,轰歼甚众。越日,乃肉搏来夺晓峰岭,分攻竹山门,锡朋、国鸿皆战殁,县城遂陷。敌萃攻土城,云飞知不可为,出敕印付营弁,率亲兵二百,持刀步入敌中,转斗二里许,格杀无算。至竹山麓,头面右手被斫,犹血战,身受四十馀创,炮洞胸背,植立崖石而死。定海义勇徐保夜负其尸,浮舟渡海。是役连战六昼夜,毙敌千馀,卒以众寡不敌,三镇同殉。 (摘自《清史稿卷三百七十二 列传一百五十九》 ? 《秋天的怀念》简案 ? 长宁区教育学院?? 魏新磊 教学目标 1、让学生通过品、读文章,走近作者的心灵。 2、初步掌握一种重要的欣赏方法——对比。 教学难点 语言细微之处的大不同。 教学重点 母亲的“苦”和“我”的“悔”。 教学过程 1、读课文。重点品读第二段母子的短话。 文中多次写到母亲“悄悄地”进来或出去,为什么在“母亲进来了,挡在窗前”这句话中没有用“悄悄地”? 母亲一直在关注着我的一举一动,当看到我独自看着落叶出神时,内心不安,急步进来,找话题转移我的注意力。 ? 2、母亲为什么看到我砸玻璃摔东西却悄悄地躲出去?看到我独自看落叶却走进来?而且前者是“悄悄地”,后者是“进来了”(没有“悄悄地”)? ? 北海的菊花开了,我推着你去看看吧。 什么时候? 你要是愿意,就明天? 好吧,就明天。 那就赶紧准备准备。 唉呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的! 她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着: “看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?

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