薛城—舜耕—脊椎动物的主要类群2—赵伟.docVIP

姓名： 赵伟 单位：薛城舜耕中学 E-mail：shuibingmiao1987@163.com 课时课题：第二章 第二节 脊椎动物的主要类群2 课型：新授课 授课时间： 2013 年 12月 6 日，星期 四 ，第 3 节课 教学目标： 1．知识目标 ①了解家鸽与飞行相适应的形态结构特点。（重点） ②能阐述鸟类的主要特征。（难点） 2.能力目标 ①通过学生对家鸽形态结构特征的观察，培养学生的观察能力。 ②通过了解家鸽与飞行相适应的形态结构特点，让学生明确动物的形态结构特点都是与其生活环境相适应的。 ③、通过探究活动的实施，发展学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力 3.情感目标 ①通过学习鸟类的一些特征，比如没有牙齿，用肌胃磨碎食物，双重呼吸，直肠极短等，让学生感受生物世界的奇妙，激发探究生物知识的兴趣。 ②通过展示丰富多彩的鸟类世界，唤起学生爱鸟护鸟的情感共鸣。 教学方法及学法指导： 本课重点是鸟类与飞行生活相适应的特点。可以先让学生思考鸟类飞行时会遇到的困难，然后针对这些困难，鸟类有哪些形态结构特点与其相适应。比如空气阻力大可以通过身体流线型适应，消耗能量多可以通过食量大和双重呼吸来适应。在讲双重呼吸时，可以播放模拟双重呼吸的视频，帮助学生更直观的了解这种特有的呼吸方式。 课前准备： 多媒体课件，家鸽标本，家鸽骨骼等观察实验的材料。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 激发兴趣 4分钟 一、播放沙漠中的鸵鸟、南极的企鹅、和飞翔的鸽子提问学生：他们属于什么动物？ 教师讲述：全世界的鸟类约9000中，鸟类种类繁多，形态各异，生活环境千差万别，除了大家看到的鸵鸟和企鹅以外，他们大多有一个令人羡慕的共同本领————飞翔！ 鸟类有怎样的特征使它能飞翔在蓝天上？ 出示学习目标 板书课题： 第二节脊椎动物的主要类群（2） ————鸟类 学生积极思考，讨论，并踊跃发言 以学生都很感兴趣的话题导入，激发他们的探究欲。 引导探究 层层推进 18分钟 一、自主探究一：家鸽的形态结构与飞行相适应的形态结构特点： 阅读课本第84页——86页，结合课本插图，主要内容在书上标记出来。 1、家鸽体型是怎样的？ 2、家鸽翼羽和尾羽的排列各有什么特点? 3、家鸽的骨骼与胸肌各有什么特点？ 4、家鸽的形态结构特点对其飞行生活有什么意义？ 下面我们就以家鸽为例，看看它有哪些形态结构特点来解决这些飞行时的困难。 指导方法：参照图2.2—19，观察家鸽的体形、翼和羽毛。 摸一摸家鸽的胸部肌肉，感受其特点 参照图2.2---20观察家鸽的骨骼标本。 合作探究： 讨论家鸽与飞行生活相适应的形态结构特点： 1、 家鸽的体形是怎样的？ 2、家鸽翼羽和尾羽的排列各有何特点？ 3、家鸽的骨骼、肌肉各有什么特点？ 观察有的骨很薄，有的骨愈合（头骨），长骨（如前肢骨和后肢骨）一般中空，里面有空气。 4、家鸽的肌肉有什么特点和飞行生活相适应？观察龙骨突，思考龙骨突上附着的是什么肌肉？ 由龙骨突突出的长度来判断这块肌肉发不发达？这对飞行生活有什么意义？ （引导学生从飞行的动力方面思考，双翼的飞行来自于什么带来的力量？） 家鸽的形态结构特点对其飞行生活有什么意义 家鸽的骨有的很薄，有的愈合在一起，比较长的骨内部大多是中空的，这样的骨骼既轻便又牢固；家鸽的肌肉发达，收缩有力。 迁移扩展 教师提问：冬天，很多人购买羽绒服御寒，由此你推想家鸽的羽毛有什么作用呢？ 根据学生的回答总结：羽毛有保持鸟的流线型体型和保温作用。 探究结论： 家鸽的形态结构与飞行生活相适应的特点： 二、自主探究二 家鸽的呼吸与飞行相适应的特点： 过渡语：家鸽的内部结构和生理又有哪些适于飞翔生活呢？ 1、观察课本第85页图2.2—2家鸽的呼吸结构模式图：认识一下鸟的呼吸器官；阅读教材P85,讨论肺和气囊的功能。 课件展示问题： 1）、家鸽体内的气体交换发生在什么部位？呼吸器官是什么？ 气囊有什么作用？ 2）、家鸽每呼吸一次，气体几次经过肺，进行几次气体交换？ （播放双重呼吸的模拟视频，帮助学生更直观的理解呼吸的过程，了解肺和气囊的作用） 家鸽每呼吸一次，气体2次经过肺，进行2次气体交换，这种呼吸方式是鸟类特有的，叫做双重呼吸。 3）、这种呼吸方式对飞行生活有什么意义？ 4）、气囊有哪些作用？ ——气囊能暂时储存气体，辅助呼吸，还能减轻自身体重，有利于飞行生活 探究结论： 家鸽的呼吸与飞行相适应的特点： 带着思考题认真默读课本，进行自学。有困难的问题先在小组内部交流 按照要求，小组同学认真观察并做好记录 摸—胸肌发达 掂——骨骼轻