“学生工作创新”.doc

聊城大学“学生工作创新奖”申报表 2013年1月5日 项目名称 计算机学院大学生“三创”教育的探索与实践 申报单位 聊城大学计算机学院 主要内容 （不少于1500字，可另加附页） 一、创新思路 计算机学院紧紧围绕学校总体部署,立足专业特点，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展的教育方针，努力营造具有学院鲜明专业特色的“三创”文化，强化校园文化活跃工程、科技创新培养工程、社会实践育人工程、就业创业服务工程品牌建设工作。学院按照“校内有作为，社会有影响”的工作要求，积极创新“三创”文化活动有效载体，丰富内容，彰显特色，强化品牌，通过实施“11235”工程，即“坚持一个中心、完善一个体系，坚持两个创新、依托三支队伍、搭建五个平台”的工作思路，进一步完善了学生科技创新能力培养机制，积极探索并优化创新型人才的培养模式，全面提高学生科技创新水平。 二、创新举措 （一）积极融入中心工作，确保“三创”教育正确导向 人才培养工作是学校的中心工作，也是我院学团工作的中心工作；“三创”教育是我院人才培养工作的有益尝试和探索，更是我院学团队伍积极融入中心工作，有效开展学生教育管理的途径和载体，也是我院学团工作的重要延伸和拓展。一年来，我们始终立足专业特点，坚持“育人为本，能力为重，搭建平台，重在培养，全面发展”的工作方针，按照“校内有作为，社会有影响”的工作要求，不断完善“立足专业，面向全院，分类管理，跟踪指导，优化组合，重点培育”的“三创”教育理念，不断更新观念，创新“三创”教育活动载体，丰富“三创”教育内容，彰显专业特色，强化品牌意识，培育“三创”文化，深入推进教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、全员育人、全过程育人、全方位育人的“三创”教育体系建设，进一步完善和强化“三创”教育管理体制和运行机制，确保了我院“三创”教育的正确导向。 （二）扎实推进体系构建，推动“三创”教育系统开展 结合多年实践工作经验以及我院实践教学现状，积极构建面向学院各专业学生的能够贯穿各个培养环节的实践创新体系。通过课后设计、年度设计、专业设计，同时注重学思结合等方法，搭建基础理论实践平台；通过以赛促学、以评促教、团队建设，注重知行统一，构建实践技能训练平台；通过分类培养、企业实践、基地产业化，注重个性发展，探索综合素质发展平台。做到将第一课堂与第二课堂结合、校内校外、理论与实践辅导员班主任队伍系主任等学生专业社团” ，两部两协会为学生“创新.创业.创造”的三创实践搭建了充分的校内组织及工作平台。格创计算机协会目前已发展成为学生乐于参与、活动载体丰富、科技创新成果丰硕的科技创新品牌社团，并获得山东省优秀大学生科技社团提名奖。并为校内各部门、校外企事业单位开发了大量的管理系统及网站系统，产生了良好的社会影响。联通未来青春创业社自2011年5月成立以来，通过创业沙龙、非你莫属、职场逐鹿等品牌活动，提升了学生的就业创业素质；通过校园文化纪念产品销售、手机电脑服务、平面设计工作室等创业项目的实施，为学生提供了创业实践的演练机会。经不断的研究和探索，现已成功升级为校级社团。 3、以赛促学强技术，搭建科技竞赛平台 坚持第二课堂是第一课堂的延伸、是第一课堂补充的原则，将课内和课外相结合，倡导“以赛促学，以证促教，以赛促技能提升”的培养理念，引导高年级带动低年级学生出于共同的研究兴趣和创业热情组成科技创新团队，建立导师辅导团，为学生提供全国重点科技竞赛选择菜单，指导和鼓励学生参加校外各类专业竞赛，引领学生开展研究，参加专业相关证书认证考试，并不断扩大竞赛的覆盖面，组织指导学生申报和开展国家级、省级、校级大学生创新性实验计划项目研究。目前为止，学生在国家级竞赛中获奖100余人次，省级以上竞赛中获奖人数达到650余人次。 4、夯实基础增能力，搭建科研训练平台 实施项目驱动、团队驱动式的科研训练模式。每个学生根据自己的优势，选择合适的主攻方向，在班内自愿组成项目研发小组，在专业导师和在校研究生的带领和指导下，以团队的形式开展项目开发的学习和实践活动。学生在活动小组内，通过项目管理和项目开发的练习，掌握了在课堂上学不到的知识和技能，而且以点带面、由个体带动整体、步步深入，起到了意想不到的效果。学院通过建立校内实训基地、建立校外就业创业基地，对学生进行专业技能训练，提高了学生的动手及实践能力，缩短了毕业生与企业的距离，通过二基地的建立为学生三创实践搭建校内外的技能提升、实战拓展平台。学院积极参与学校的大学生科技创新立项工作，目前已成功申报项