2.3.1透镜像.doc

课题：透镜成像 课型：新授 一、设计思路 《》这节的内容涉及到是 学习本节内容需要 通过继续探究凸透镜成虚像的条件，形成完整的凸透镜成像规律，并借助多媒体等手段在学生脑海中构建成像的动态过程。在此基础上通过对照相机、投影仪、放大镜等实物的操作，加深对的理解，提高学生应用知识解决实际问题的能力。本节的教学要求学生主动参与通过实验探究的过程，感受实验、归纳的科学方法，研究物理问题的方法。1、知识与技能 知道2、过程与方法 。 3、态度、情感与价值观 感悟生活中处处有物理，激发用所学知识解释生活现象的兴趣1、器材： 2、课件：自制PPT幻灯片。 、1．2． 水，怎么可以取火呢？是否任意一瓶水对着太阳光都能取火呢？ 学生观察视频，并思考为什么谁能取火。 通过引入视频，调动学生探究的积极性，通过生活中一个普遍的现象，让学生感受到物理无处不在。 新课 ．Ⅰ：认识两种透镜 4、演示实验 5、凸透镜的会聚作用 6、凹透镜的发散作用 （1）阅读和理解：教科书P.39透镜及与透镜相关的物理名称“主光轴、光心” （2）学生实验1：学习活动卡P.34，观察并辨别几块凸透镜和凹透镜 （图件附表） 利用平行激光源与光具盘演示透镜对光的作用，认识“焦点、焦距”等物理名词。 图见附表 （1）凸透镜对光有会聚作用; 学生完成学习活动卡P.34光路图。教师同时向学生说明什么是实焦点。 （2）凹透镜对光有发散作用. 学生完成学习活动卡P.35光路图。教师同时向学生说明什么是虚焦点 学生阅读理解 学生动手实验 学生观察演示实验 通过学生阅读课本，培养学生自主获得信息的能力。 培养学生动手能力和自主探究能力 培养学生观察实验和记录实验现象的能力 巩固 5．活动Ⅱ： （1）学生实验1：先利用本节所学的知识解释“用冰取火”的原理，再利用太阳光（没有阳光可用手电筒或日光灯代替）、凸透镜、白纸大致测定凸透镜焦距。 （2）学生实验 2：用两种透镜分别观察手的指纹以及远处的景物，知道透镜可以成像。 学生实验测定焦距 培养学生自主实验探究的能力，巩固本节课知识 （让学生知道透镜能成像，为下节“凸透镜成像的规律”埋下伏笔） （学习训练） 七、板书设计 八、教学反思 课堂学习的气氛相对以前较为浓厚，学生逐步能够掌握科学的学习习惯，由于没有听应老师的新课，所以自己去上还是有点心虚，个人认为主要的教学目标完成了，就是课堂练习没有同步讲。 附表 5