修改后《今天的气》衡美doc.doc

16.今天的天气 【教学内容】 【教学目标】 1.会观察、测量、搜集天气数据的方法；能用简单的测量工具观测天气情况，并能利用恰当的方法（如表格）记录观测结果。 2.知道天气可以用一些可测量的量（如温度、风向、风力、降水量、云量等）来描述；了解获取天气信息的途径，理解并收集天气谚语。 3.在获知天气情况的实践过程中体验合作与交流的愉快；认识到科学是不断发展的，体会到我国古代劳动人民的聪明才智；关注天气的变化认识到保护环境对天气的重要性。 【教学重难点】： 重点：会用一些可测量的量描述一天的天气。 难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。 【教具、学具】： 学生准备： 1.收听天气预报，了解当天的天气情况。 2.搜集一些表示天气情况的谚语、图片资料。 3.在家长的协助下观察当天的天气情况。 教师准备： 1.气象员对天气情况预报的视频录像、草船借箭的录像、美丽的云南之变录像。 2.教学课件。 【教学过程】： 一、创设情境，提出问题 1.故事导入：同学们了解《三国演义》《草船借箭》《草船借箭》/v/b1524807113.html （2）提问：曹操百思不得其解，我堂堂几十万大军怎么就会败了呢？请大家帮助曹操想一想诸葛亮是凭什么借到了箭的呢？ 预设：诸葛亮通过观察天气现象，料定三日后江上必有“大雾”，并利用了这种天气现象，巧妙地借到了曹操的十万支箭。 2.引导学生提出问题：是啊，诸葛亮通过观察天气现象利用了天气现象，借到了曹操的十万支箭。 二、小组合作，自主探究 活动一：了解获取天气情况的方法 1.师：今天的天气到底是怎样的呢？我们可以通过哪些方法了解天气情况？ 2.预设：（1）、看电视收听气象预报。 （2）、上网查询。 （3）、读报纸。 （4）、听收音机。 （5）、播打12121气象预报台询问。 （6）、通过眼睛观察预测。（例如：看到太阳就知道是晴天，没有太阳就是阴天，燕子低飞，蚂蚁搬家猜测最近可能要下雨。） 活动二：说说今天的天气 1.师：大家获取资料的方法真多，那你们能根据课前的观察和搜集说一说今天的天气情况吗？小组内讨论交流一下你是怎样描述今天天气情况的？ （1）学生分组讨论交流自己观察到的天气情况，教师巡视适时给予恰当引导。 （2）教师将学生汇报中的关键词板书如：云量、气温、风向、风力等。 2.师：同学们说的真不错，有一位阿姨比你们预报的还要全面，想看一看吗？请大家看一看气象员是怎样对今天的天气情况进行预报的。（教师播放气象员预报天气的录像，分发天气记录单） 今天天气记录单 时间： 地点： 阴 晴 雨 雪 气温 风向 风力 其他 3师：请同学们比较一下，从观看气象员对天气的预报，对于观察天气，还应观测哪些内容？ 预设：降水、云量、空气湿度等。 【设计意图】播放气象预报录像补充学生的记录内容，帮助 学生了解、记录天气的要素，将重要的气象术语进行板书，更好的引起学生的注意。 活动三：设计自己喜欢的气象符号 1.师：为了记录方便，其实可以用一些符号来表示天气情况。你能试着设计一些自己喜欢的符号来表示天气情况吗？ 2.课件出示探究提示： 探究指导： 1、在下面选择你喜欢的天气设计气象符号。 　（也可自选其它天气） 　　　晴　　阴　　雨　　 雪　　风　 2、设计的符号必须简单，让人一看就懂。 3、小组交流，说一说设计意图。 三、汇报交流，评价质疑 1.认识常见气象符号： 师：哪个小组的同学愿意把你们设计的作品展示给大家看一看： （学生到实物展台展示设计的作品并介绍设计意图） 师：同学们设计的真不错，不仅抓住了天气的特征，还能加上自己的想象，设计出这么多形象直观富有想象的天气符号，那气象员的叔叔、阿姨们是怎么设计天气符号的呢：（课件展示） 师：请同学们观察后仔细比较一下你设计的符号与气象员们设计的符号有什么相同点和不同点，哪一种符号更简洁、易懂？ （学生观察后比较气象员们设计的符号更容易让人一眼就能看明白） 【设计意图】通过实物投影展示学生自己设计的气象符号，不仅渗透了记录方式多样化的思想，更重要激发了学生的学习积极性，使其乐于去主动记录天气变化情况。课件展示气象符号，它的简洁与形象，让学生印象更加深刻，从而很轻松地认识了各种常见的气象符号，并且潜移默化地导引着学生用习得的符号去观察记录各种天气情况。 2.了解风力 师：刚才我们设计并认识一些气象符号，那对于风的大小我们怎么判断呢？ 预设：用眼睛观察； 看周围的一些能飘动的东西比如树枝、红旗、烟囱冒的烟等。 师：仅仅依靠这些物体我们只能判断有没有风，可是风力的大小怎么判断呢? 这就需要我们了解《风级歌》（课件出示) （学生自由读一读，同桌