水墨葡萄——国画小品系列.docVIP

《水墨葫芦》 课时：一课时 年级：五年级 教学 目标 1、知识与技能 理解中国画形式美规律，勾点结合进行表现。 2、过程与方法 了解葫芦的生长规律，根据构成原理，组合出舒适的画面。 3、情感态度与价值观 鼓励学生发挥个性，培养学生热爱传统艺术的情感。 教学重点与难点 重点 构成舒适的画面。 难点 干湿、浓淡的把握。 教学 准备 教师 多媒体课件、展示作品、国画系列工具材料。 学生 国画系列工具材料。 教 学 过 程 教师引导 学生探究 设计意图 一、新课导入 1、葫芦的民俗象征意义所引起的联想。 2、开门见山地对学生说明，这节课主要研究一个问题：做加法，使作品更完整，更舒适。 二、探究 1、观赏不同品种葫芦的照片。 2、根据多媒体播放的葫芦资料，要求学生深入观察，表述葫芦的结构特征和自然生长规律。 学生可以根据自己的感受，自由发言。 一起朗读。 让学生重点观察牵牛花的自然生长规律 让学生清楚本课的主要任务。 美丽的画面能激发学生的生活情感，提高学生的绘画兴趣。 培养学生的观察能力和表达能力。 教 学 过 程 教师引导 学生探究 设计意图 三、作品整合的研究 1、师生互动，共同探究画面的构成。 2、老师现场演示： （1）主要是抓住“疏与密”二个字，进行画面构成的探究。 （2）边画边提示表现知识要点，主要是干湿和浓淡。 （3）强调表现的过程：先画出框架，后整体收拾。 四、学生创作小品 1、提出具体要求： （1）要抓住三对矛盾：疏密、干湿、浓淡。 （2）想象大概的画面构成，在表现过程中，边画边推敲。 2、要求学生放开手脚大胆画。 3、老师巡回指导，及时纠正出现的问题。 学生一起参与探讨： 1、怎么处理画面的各结构的位置关系？ 2、在表现过程中，怎么处理干湿和浓淡的形式关系？。 有整体构思能力，具体问题要随机应变 学生按自己的方式勇于尝试。 学生在古乐的伴奏下进行中国画表现。 疏密得当，看上去舒适是构图的依据。 实践师生互动的研讨方式，使学生始终参与教学过程。 充分体现学生学习的主动性。 边画边讲，边画边议，是有效的教学手段。 在表现过程中，处理好三对矛盾，是成功的保证。 学生敢于下笔，是张扬个性的前提，也是画出优秀作品的前提。 创设古雅的氛围。 教 学 过 程 教师引导 学生探究 设计意图 五、评讲小结 1、让学生来点评学生的作品（自评或互评）。 2、找出有典型错误的作业，点评并当场修改。 3、展示优秀作品。 评析同学的作品，既要看出优点，也能抓住缺点。 看老师修改，自己动脑筋思考。 学生静静欣赏。 相互评价，可以更好地提高学生的认识水平。 这是提高学生绘画水平的重要的手段。 开阔学生的眼界。 张泽学校 王卫彪