如何培养小学一年学生的说话能力.doc

如何培养小学一年级学生的说话能力 ? 听、说、读、写是小学语文基础训练的重要内容。叶圣陶先生曾经说过：“”而口头表达能力是书面表达能力的前题，对一年级学生来说，培养良好的说话习惯尤其重要。因此，在教学中应把“说”作为一个重点来抓。 ? 一、从学生最熟悉的事物入手，训练说话能力 根据一年级学生喜听好说，表现欲强的特点，新开学的第一天，我就通过和学生进行对话，引导学生用完整的话回答出自己的名字，家住什么地方，家里有什么人，自己的爱好是什么，家里有几口人，他们是做什么的，你爱自己的家吗等等。这样，既初步了解了学生的情况，又对学生进行了初步的口语表达能力的训练。在和学生接触中，我发现一年级学生的想象力也很丰富，他们热爱大自然，喜欢自然界中的一草一木，一鸟一兽，还把它们当作自己的朋友。我因势利导，启发学生大胆想象打比方，让学生的思路开阔。例如：看见天上飘浮的白云，他们会说：“”有的还会说：“蓝天是白云的家，月亮的家，星星的家和太阳的家。”叙述春天，小河边小草变化时，他们会说：“春天到了，清清的小河边长满了碧绿碧绿的小草，真让人喜爱。”描绘小鸟在空中飞时，他们也能说：“小鸟张开翅膀在高高的蓝天上飞。”每教完一节课，我都会有意识地训练孩子们说话的能力，并结合美术课让学生发挥想象，把所要说要写的话在图中表露出来。好的作品我都会在学习园地或课堂中展示，并给予表扬奖励。例如一年级下册第一课“识字一”?，学生学会了第一课的词语，了解了春天的特点，知道春天会开什么花，燕子往哪儿飞，柳树、小草和花儿的变化后，我就因势利导，借助形象美丽的春景图，指导学生从上到下，从远到近的方法把整幅图按顺序地说一说，并启发学生大胆地想象春天的美景，把你所看到的、想到的、听到的画下来和写下来。学生学习兴趣十分浓，百分之七十的同学都能超出我的想象，画出和写出了最美的春天，并抒发出他们对春天的喜爱之情来。如：有的同学是这样写的：“春天到了，春风轻轻地吹，春雨细细地下。柳树发芽了，小草变绿了。燕子从南方飞回来了。布谷鸟在空中边飞边唱歌，青蛙醒来了。小鱼儿在水中游来游去。梨花开了，杏花开了，桃花也开了。小蜜蜂在花丛中采蜜。小朋友们在草地上跑来跑去。啊，春天真美！我爱美丽的春天！”这么美的画面和语言怎不让老师和家长们称赞呢。 ? 二、在识字中训练说话能力 学生每识完一课生字，我都会用半节课训练孩子们用词进行说话。这样不仅能培养学生在语言环境中识字，理解词义，更主要的是能培养学生练习说话和运用词语的能力。例如，教了“2”的生字词“篮球”、“足球”、“排球”，学生知道这些词都是表示球类，是体育用品，把他们变成运动项目就成了“打篮球”、“踢足球”、“打排球”?。接着，学生还认识了许多田径项目和许多体育用品，如：“竞走、跳高、跳远、掷铁饼、推铅球、投标枪、游泳、射击、登山”，学生学了这些词语后通过看图、演示，老师启发想象，让孩子们通过用简笔画勾画出自己喜爱的体育运动，并能用几句话表述出来。如：“我最喜欢的体育运动是打篮球、踢足球、游泳和跑步。天天锻炼身体好，长大了能为国争光。”孩子们的理想多伟大啊！ ? 三、在阅读中训练说话能力 在阅读教学阶段，我结合教材内容和课后提示，设计了一些问题，让学生用完整的话来回答，提倡大胆质疑，真正发挥学生的主体作用，让每一个学生都能感受到说的乐趣。如讲完了，《春到梅花山》一课后，孩子们都知道春天来到了梅花山，春风把梅花都吹开了。孩子们通过学文后就可想象，边画画边说出春天里梅花山的美丽景色来。看，学生是这样写的：“”学了《蘑菇该奖给谁》这课后，学生就知道该向谁学习，并能看图把故事复述出来，还能说出读了这课后，知道兔妈妈为什么要把最大的蘑菇奖给小白兔。我们应该学习小白兔的什么精神。孩子们除了能看图表演和复述课文外，还能写出和画出文中的大意来。学生是这样写的：“兔妈妈知道小白兔敢和骏马赛跑，就把最大的蘑菇奖给了小白兔。看，小白兔多开心哪！”“学了这课后，我愿意向小白兔学习。因为它敢和骏马赛跑，又很勇敢，所以，我们平时学习也要向小白兔那样，敢和高手挑战，百折不回，勇往直前。”还有，学了《奶奶的白发》这课后，学生就体会并能说出：“学了这课后，让我懂得了对待长辈要尊重，有爱心，决不能让他们为我们操心的道理。”再有就是学了《放小鸟》这课后，学生除了能复述课文外，还能领悟到：随着大森林的开发和人们的滥捕滥杀，许多种鸟都濒临灭绝，我们应该爱护鸟，还它们一个幸福的家园。所以，孩子们通过学文后就可说出和写出爱护小鸟的话语来。如：学生是这样写的：“小鸟能帮助人们消灭害虫，保护树木，保护大自然，它们是人类的好朋友，我们一定要保护它们。”看孩子们的爱鸟，护鸟意识多高呀！可见，阅读教学不仅能让学生通过朗读，背诵和复述课文来提高说话能力，而且还能让学生通过学文受到人文教育。做到了既教书，又