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二〇一六年九月十五日 本 期 要 目 专讯 全国“上海中小学数学教育改革经验”交流会在沪举行 让评价更好地促进学生学习 ——本市小学中高年段“等第制”评价培训会日前召开 成为最好的自己 ——嘉定区迎园教育集团举行“课程嘉年华”活动 简讯 第十一届“有效教学理论与实践研究”启动会在普陀区教育学院举行 上海市教委教研室来到上海市扬子中学进行新高考背景下课程改革专题调研等 专 讯 全国“上海中小学数学教育改革经验”交流会在沪举行 8月22日，以“推广交流上海中小学数学教育改革经验，研讨我国数学教育改革发展方向与推进策略”为主题的上海中小学数学教育改革经验交流会在上海市市西中学举办。来自全国各省、自治区、直辖市的250余名数学教育专家和教研员齐聚一堂，聆听上海基础教育改革经验总体情况，交流上海中小学数学教育改革经验，分组研讨小学、初中、高中数学教育改革与发展，为我国中小学数学教育改革与发展方向与推进策略建言献策。 教育部基础教育课程教材发展中心副主任刘月霞中共上海市教卫工作党委书记陈克宏致辞上海的数学教育改革，到底蕴藏着怎样的经验和秘密？国务院学科评议组成员、中国教育学会副会长史宁中认为：“在近30年上海数学教育改革的长期积淀过程中，上海至少形成了三条重要经验，即连贯一致的改革思路、海派文化的数学课堂、强而有力的教研与教师队伍。”上海教育学会数学教育专业委员会主任、数学特级教师顾泠沅指出，上海的数学教育改革行动长期坚守并正确处理着两大关系：在师生关系中，学生是发展的根本、教师有重要的帮助指导作用，两者不可偏废；基础与发展的关系中，保证数学基础知识和基本技能的同时，强调数学活动经验与数学思想方法的形成发展。 最后，教育部基教二司副司长马嘉宾与教育部基础教育课程教材发展中心副主任刘月霞，回应了与会专家的提议，希望大家将“上海经验”融入当地教育教学，推进本地课程建设，并表示政府部门将进一步为数学教育发展提供平台与土壤 ——本市小学中高年段“等第制”评价培训会日前召开 为全面、扎实推进小学基于课程标准的教学与评价工作，上海市教委于8月24日在上海开放大学召开了本市小学中高年段等第制评价培训会。各区教育局分管副局长、小教科长、小学教研室主任和语文、数学、英语教研员等共150余人参加了现场会议，全市各小学校长、中高年段相关学科教师等共2万余人在各区16个分会场同步接受了视频培训。 会上，上海市教育委员会教学研究室根据市教委要求，发布了小学中高年段语文、数学、英语三门学科基于课程标准的评价指南，以及小学低年段品德与社会、自然、音乐、美术、体育与健身等五门学科基于课程标准的评价指南，这意味着“等第制”评价将从小学低年级向中高年级延伸，从语数外学科向所有学科扩展。 市教委教研室谭轶斌副主任首先作了《再谈基于课程标准的教学和评价》的报告，她从“基于标准是一种标准化的教学和评价模式吗”“基于标准和立足学生矛盾吗？”等六个教研员和教师经常遇到的问题和困惑入手，帮助教育实践工作者在理念上对基于课程标准的“等第制”评价形成正确的认识。谭主任指出，“等第制”评价是标准参照，不是在群体中排队；强调基于标准的多维度、多途径、分项式的评价，不是简单地分数转换；要寓评价于教学过程中，发挥评价对学生学习的诊断、激励和促进作用，而不是甄别作用。 随后，市教委教研室小学语文、数学、英语学科教研员薛峰、姚剑强和朱浦老师从研制过程、内容框架、评价案例等方面对小学中高年段学科评价指南进行了解读，重点在操作层面对开展小学“等第制”评价提出了指导意见。报告指出，小学中高年段“等第制”评价强调以课程标准为基本依据，突出为了改进学习的评价，倡导评价的校本化实施。各学科“等第制”评价从“学习兴趣”“学习习惯”和“学习成果”三个维度展开。 市教委贾炜副主任在会上再次强调了“等第制”评价的价值，并为有效落实这项工作提出了总体要求。贾主任指出，“等第制”评价更符合小学生身心发展规律，更有利于学生长远发展和竞争力的提升。小学一、二年级实践探索结果表明，“等第制”评价已经初步显现了其对学生发展的促进作用，因此要一以贯之地实施。各区县学校要确立正确的评价观，要正确处理好教学、评价与考试的关系，要突出校本化实施，要整合力量协力推进。 最后，会议主持人市教委基教处周勤健副处长就该项工作做了本学期的任务布置，强调要加强对指南的研读，开展案例征集、区域展示、第三方调研等。 为提升培训的深入性和针对性，三位教研员在当天下午按学科分小组对各区教研员进行了再培训。本次培训会是小学中高年段“等第制”评价培训活动的开端，市、区两级教研部门将以此为起点开展多层面、多途径的传导式培训，帮助教师正确认识“等第制”评价，也将整合各方资源继续开展研究，更会鼓励与支持学校和教师积极探索，努力