教育信息化在中职数学教学中的应用实践研究结题报告.doc

“教育信息化”在中职数学教学中的应用实践研究结题报告 省徐州市中等专业学校 课题研究的背景 中国自20世纪90年代末开始，随着网络技术的迅速普及，整个社会的发展与信息技术的关系越来越密切，联系到教育改革和发展，“教育信息化”的提法也开始出现了。国家高度重视教育信息化的工作，相继出台了一系列推进教育信息化的政策和措施，或在相关的文件中对教育信息化提出了明确的要求。在颁布明确指出 而长期以来，受到、配备、人员教学理念的限制，教育信息化工作中职校数学方面。不利于 二、课题研究的目标 通过本课题的研究，摸索出如何以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术在数学教学中的应用为抓手，指导并帮助中职生培养学习兴趣，激发学习热情，增强学习信心，不断改进学习行为、习惯和方式，使中职生想学、会学、乐学，进而全面提升教学质量，为学生适应正在到来的信息化社会及继续学习和终身发展奠定基础，同时要兼顾解决学生间基础差异大带来的矛盾实现学生共同进步发展。 课题的界定 教育信息化是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。教育信息化的核心内容是教学信息化。 课题研究的内容 1．学生学习现状的调查（包括学生的入学时数学基础情况、对数学的学习认识及态度、对数学学习抵触的原因有哪些等）； 2．根据调查的结果合理调整课程标准和教学要求； 3．多媒体教学课件的设计制作； 4．现有网络中职数学教学资源的发掘及利用； 5. 充分发挥计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术的作用，促进课堂效率提高。 五、课题研究的方法 1．调查法 采用问卷调查、个别谈话和学生座谈相结合等方法，对学生学习现状的调查（包括学生的入学时数学基础情况、对数学的学习认识及态度、对数学学习抵触的原因有哪些等）。 2．文献研究法 利用学校图书馆、网络等查阅文献。给本课题研究予以理论上的指导。 3．行动研究法 在日常教学实践中发现问题并及时积累，积极思考、研究，边研究边实践，促进计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术在数学教学中的应用，实现培养学生数学学习兴趣，激发学生学习热情激发，全面提升教学质量。 4．经验总结法 在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的途径和方法实现计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术在数学教学中的有效应用。 六、课题研究的步骤和过程 课题研究的步骤分为三个阶段，分述如下： 第一阶段：准备阶段（2015年6月----2015年8月） 1、搜集、整理相关材料，制定“个人课题研究计划”，申报“个人研究课题”； 2、按照“个人课题研究计划”，确定的研究对象、内容，购买、借阅与“个人课题研究”有关的专业报刊和书籍，开始研读专业理论；同时，上网查询相关的研究案例和研究策略与技巧。开通个人课题研究博客。 第二阶段：实施阶段（2015年9月----2016年6月） 根据方案开展研究活动，落实研究计划。在实施课题研究过程中，根据实际研究情况及时调整思路，解决课堂教学中的现实问题，不断调整完善研究方案。 （1）理论学习 ①2015年9月至2015年11月阅读《中学数学经典教学方法》（涂荣豹、宁连华编著，福建教育出版社2011年版）。 ②2015年11月至2016年1月阅读《几何画板5.X课件制作实用教程》（缪亮、 盘俊春主编，清华大学出版社2012年版）。 ③2016年2月阅读《五维突破：互联网+教育》（杨晓哲著，电子工业出版社，版 ④2016年3月至2016年4月阅读《多媒体数学课件制作》（编著 吴中才，华东师范大学出版社2009年版）。 ⑤在整个研究过程及时通过上网查阅有关文献，借鉴学习相关理论。 （2）实践探索 2016年11月至2016年6月，根据所研习教学理论，在日常教学中针对性地开展课题实践。2015年12月结合平时学习方法应用和课件制作所得校级公开课初步把学习心得到教学实践中应用平台 第三阶段：评价与总结阶段（2016年7月-2016年8月） 全面整理近一年来研究的各种学习、研究资料，归类分析各种研究档案。撰写发表“专题研究报告”，并上报市教科所申请结题。 在整个研究研究过程中上传了研究方案（1篇）、结题报告（1篇）、读书笔记（2篇）、读书心得（4篇）、教学案例（4篇）、研究反思（） 七、课题研究的成果 一年来，通过开展“教育信息化”在中职数学教学中的应用实践活动，取得了以下几个方面的成果： 学生学习数学积极性和的兴趣有明显提高，学习状态有显著改善 MOOC平台的引入