教育系统领导干部个人素养报告单.docVIP

教育系统领导干部个人素养报告单 填报单位 （盖章） 姓名 职务 填报日期 201 年 月 日 序号 内容 参考资料 自我描述 备注 1 独立人格 是指人的独立性、自主性、创造性。它要求人们既不依赖于任何外在的精神权威，也不依附于任何现实的政治力量，在真理的追求中具有独立判断能力，在政治的参与中具有独立自主精神。独立型人格是自主性比较强，有独立意识的一种人格。表现为习惯独立思考，独立实践，控制情绪的能力较强，有较强的理性能力，注意维护自己参与决策的权利，社会参与程度较高。独立人格一般意义上是指能够独立思考、独立操守。 2 理性精神 理性一是要自己思考,即不迷信任何权威,包括书本、教条、经验、领袖、导师、救世主、专家等等,一切要经过自己的思考和判断。二是自己思考也站在每一个别人的立场上思考。这样才能避免单是自己思考有可能造成的自我膨胀,才能时刻保持谦卑而与人类共同的理性相沟通。 3 责任担当 一是指分内应做的事，如履行职责、承担岗位责任等。二是指没有做好自己工作，而应承担的不利后果或强制性义务。同时还包含出于人类道德、礼仪的原因对于发生的灾祸而做出有助于问题解决的思想与行为。 4 公益爱心 对公共事业有责任担当，对慈善救助、困难帮扶表现出来有积极的态度，对社会对他人有责任、有良知。 5 平和心态 不为周围环境的改变而受到影响，保持宁静、淡然面对；时时处于无我、身心平静的状态；做到心无杂念、能淡定、心态平衡、不计较得失；对重大事情波澜不惊，始终保持不以物喜不以己悲的心境状态。 6 开放视野 观察认识的范围、领域比较开阔，有高度、深度和认知的敏感度。 7 合作共生共进精神 “合作共生共进”是新时代国际视野下一个现代人必备的素质之一。其一，在竞争越来越激烈的时代，通过合作以追求共同利益的最大化，是成为成功者不一的选择。其二，有共同的理想，共同的目标，上上下下（上下级之间，也可指兄弟之间）一条心；如果和睦，就会共同进步，取得成功；如果相互猜忌、抗拒、拆台，就会越走越远（导致整个集体分离、甚至解散）。 8 跨界的科学文化知识 学习知识系统全面，如儒家、道家、佛家学说等知道了多少；政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等学习掌握了多少；教育干部除自己所教学科必备的学科知识外还能掌握其它门类的学科知识储备了那些等。胜任本职工作时或者在生活中能够理解深刻，应用自如。 9 一定的人文素养 人文素养主要由人文知识与技能、人文能力与方法、人文精神与品质等三个方面构成。这三个方面相互联系，构成一个有机统一的整体。在这三大要素中，人文知识起着基础性作用，是其他两个方面赖以形成的基础；人文能力与方法是重要组成部分，主要指分析和解决人与人、人与社会以及人与自然之间的问题的能力与方法；人文精神与品质主要指人生观、世界观和价值观，在社会生产和生活中理解和应用人文的意识和态度以及对人文的情感、兴趣和动机等等，这些精神和品质在人文素养各要素中占据核心地位，直接决定着人文素养的方向。 10 一定的艺术修养 艺术家之所以成为艺术家，其个人的努力则起着决定性的作用，这种个人努力就是艺术修养。艺术修养的深浅决定着其作品艺术水平的高低，因此，艺术家为更好地从事艺术创作，承担社会责任，就必须不断学习、锻炼和培养，多读、多练、多实践，不断加强自身思想、知识、情感、艺术等方面的修养，逐渐形成个人风格，从而实现以创作服务社会、反映生活的目的。 11 教育情怀 是对教育事业、对学生、教师和学校炙热的态度与价值观。具体表现在“爱学生、爱教师、爱学校”的真实程度上。 12 为师品行 学高为师，身正为范”，概括了教师的风范；“会”的人就当老师，即谁会就向谁学习；教师是“仁、礼”之德性与德行的典范，也即是教师应该具有的品行；“学高为师”是说教师必须业务精炼，知识面广，有高超的教育教学能力；“身正为范”是说教师是高尚人格的化身，教师的言行就是道德与品行的标准。教育领导干部其品行就显得尤为重要了。 13 管理特长 管理方面具备不平常的超出一般的特有擅长。 1