自然灾害的预防自救.doc

自然灾害的预防与自救 教学目标： 1．通过学习了解更多的自然灾害，掌握自然灾害的预防与自救方法。 2．通过了解自然灾害的发生的原因，增强学生保护自然环境的意识。 教学准备： 收集资料 教学过程： 组织教学 二、新课教学 师谈话导入：同学们有没发现我们每学期的第一节综合实践课所要学习的内容都是教你如何进行自然灾害的预防与自救，那哪些是属于自然灾害呢？ 生：地震、台风、洪水、干旱、暴风雪。。。。 自然灾害会造成什么影响或危害？ 房屋倒塌、交通中断、粮食减产、人员伤亡 你知道哪些预防和自救的方法？ 生： 3、我们家乡都经常发生哪些自然灾害？ 附资料： 地震中的自救与互救 1．震前——防震准备——通常以家庭为单元 2．震中——避震 （1）黄金12秒预警时间：是跑还是躲，瞬间抉择 （2）室内避震——“伏而待定”：就地躲避，利用三角空间，蹲或趴下，护住头部。 （3）室外避震——尽量到开阔的空地，降低重心，护好头部。 3．震后自救与互救 （1）学会处理外伤的基本方法： 地震对人的伤害主要是倒塌的建筑物对人的埋压和砸伤，所以学会处理外伤的基本方法是必要的。 （2）保护好呼吸系统，尽量减少体力消耗。 （3）要有顽强的毅力和旺盛的求生意识——最重要的一点。 （二）洪水中的自救与互救 1．防洪准备 可分为三个方面：一是关注汛期天气预报；二是学习并具备游泳、划船等技能；三是准备逃生物资。 2．洪水应急 措施： ①尽量逃向高处，登上坚固建筑的屋顶、大树、山丘和高坡等， ②如果不能逃脱，要借助家中的木制家具或尽可能抓住木板、树干等漂浮物，尽量不让身体下沉，等待救援。 ③警惕和防止被毒蛇、毒虫咬伤以及倒塌电杆上电线的电击。 3．洪水中的救助 洪水中救助的重点在于互救，因为洪水的发生具有可预报性和一定的滞后性，转移过程中的互救显得尤为重要。 （三）其他自然灾害的自救和预防 ①风灾自救的重点是不要外出，尽快回家，隐蔽在室内或地下，或野外的低洼处。 ②滑坡、泥石流大多发生在持续暴雨后，山区、半山区的村庄，在暴雨过后应格外警惕滑坡现象的发生。在野外遇到泥石流时，要向垂直于泥石流前进的方向跑，切忌顺着滚石方向往山下跑；要特别注意保护好头部。泥石流的面积一般不会很宽，可根据现场地形，向未发生泥石流的高处逃避。在山区扎营，不要选在谷底排洪的通道，以及河道弯曲、汇合处。 ③大雾和沙暴均属于大气能见度低的灾害性天气。如果遇到大雾天气，尽可能减少驾车出行或减速慢行；如果遇到沙暴天气，出行时准备好防风用品，如风镜、口罩等，用以保护眼睛和口鼻。 对海啸灾害，合理有效的防灾减灾措施是（ ） A．建立灾情监测预警系统 B．将人们迁离海岛和沿岸居住 C．增高海岸堤防围海造陆 D．在海岸复种红树林保护海岸 四、小结 废旧电池与环保 1、 总目标。 通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣；了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识；使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力；初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索，实验实证的方法；获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美的人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 2、知识与技能。 （1） 了解电池的种类、用途，对电池有初步的认识。 （2） 通过查找，搜集、整理、实验等实践活动，从而提高学生的查找，搜集、整理信息的能力；并初步感知研究问题的一般步骤和方法。 （3） 通过采访、讨论、交流、培养学生口语表达和社会交际能力，提高学生的社会交往能力。 3、过程与方法 （1） 引导孩子根据自己的兴趣、爱好、特长、住址由学生自由组合分组并集体讨论制出最切实可行的一份计划书。 （2） 利用图书馆、实地考察，网络等信息渠道尝试进行探究性学习，能利用简单的表格，图形、统计等方法整理有关资料。 （3） 能选择自己擅长的方式（图表、摄影、语言、文字等）表述研究过程和结果。 4、情感、态度和价值观 （1） 获得亲自参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格。 （2） 初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 （3） 鼓励学生个性表达和创意思考、培养初步的创新意识和创新实践能力。 活动时间：3周 五、活动过程： 第一阶段 关注电池 形成主题（课内1个课时） 1．通过