学前社会教育学.ppt

教育环境 （二）国家对学前教育的要求文件：《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》 各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构： 为贯彻落实党的十七届五中全会、全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，积极发展学前教育，着力解决当前存在的“入园难”问题，满足适龄儿童入园需求，促进学前教育事业科学发展，现提出如下意见。 一、把发展学前教育摆在更加重要的位置。 二、多种形式扩大学前教育资源。 大力发展公办幼儿园，提供“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务。加大政府投入，新建、改建、扩建一批安全、适用的幼儿园。 鼓励社会力量以多种形式举办幼儿园。通过保证合理用地、减免税费等方式，支持社会力量办园。积极扶持民办幼儿园特别是面向大众、收费较低的普惠性民办幼儿园发展。 对幼儿学前教育内容的科学规划文件：《3-6岁儿童学习与发展指南》（2012） 从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。 原则： 1．关注幼儿学习与发展的整体性。 促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。 2．尊重幼儿发展的个体差异。 切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 3．理解幼儿的学习方式和特点。 幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 4．重视幼儿的学习品质。 要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。 （四）对教师的要求文件：幼儿园教师专业标准（试行）（2011） 幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。 基本理念 1.幼儿为本。尊重幼儿权益，以幼儿为主体。 2.师德为先。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。 3.能力为重。把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 4.终身学习。 教育困境 （六）对小学化问题的整治 文件：《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》教基二[2011]8号 近些年来，各地在加快学前教育发展的同时，积极推进幼儿园教育改革，努力更新教育观念，促进了幼儿园保育教育质量的不断提高。但是，由于应试教育和社会上一些不良宣传的影响，当前幼儿园教育“小学化”的现象日益突出，严重干扰了正常的保育教育工作，损害了幼儿的身心健康。为进一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，规范办园行为，防止和纠正“小学化”现象，保障幼儿健康快乐成长，现就有关要求通知如下： 家庭生活 一、物质生活 现在的社会发生了翻天复地的变化，住的是高楼大厦，衣服花花绿绿的，款式各样，而且都是名牌，一个人就拥有一个衣柜。孩子每天都好像在过年，在学校吃饭，每天都是荤素搭配，平时还能吃上肯德基，必胜客，有饺子、炸鱼、炸肉、面包，甚至还有好多好多零食，饼干，薯片，汉堡，巧克力，好多好多的小点心。私家车更加普遍，火车、飞机更加常见，另外，地铁也成为人们的主要交通工具。随着数字信息技术的发展，电脑、手机的普及，互联网的广泛运用，改变了儿童生活环境，媒介对儿童的影响是全方位的，媒介扩大了儿童认识世界的途径，给儿童提供了更丰富的认识手段，儿童通过媒介占有大量的信息，视野前所未有的开阔了。 二、人口结构 计划生育从上世纪80年代开始实行，但十几年来一直深深地影响着中国家庭的人口结构，大半部分家庭都只生一个孩子。 90后的孩子较多为独生子女，拥有更充足的父母及亲友的爱；社会经济发展和改革开放，拥有更丰富的教育资源、社会资源；成长环境优越。 独生子