学案5 鉴赏与评价作者的观点态度.ppt

学案5　鉴赏与评价作者的观点态度 指出下列诗句中作者的观点态度。 不以成败论英雄。认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就会有相反的结果。 柳象征得志便猖狂的小人。作者警告他们得势终有失势时，猖狂无忌最终没有好下场。 对农民的同情，对君王的讽刺，对现实的不满。 反映了作者对文学创作应超越前人的愿望，表达出文学创作要创新发展的主张。 　　作者的观点态度，是指诗人通过诗歌形象告诉读者诗人自己的人生感悟。包括对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度。所谓“评价”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度做出自己的评价。如文章的观点是否正确，认识是否全面，有何进步性和局限性等等。其评价，必须建立在对作者观点态度正确概括的基础之上，允许考生有自己的独特看 法，但必须言之有理，言之有据。 　　古代诗歌所表达的观点态度，有的较直白，有的较含蓄，特别是一些写景抒情的诗作，作者的观点态度不易把握，应该从诗中所描写的意象以及字里行间去细细揣摩。前面几个学案所分析的形象、语言、表达技巧和思想内容，对于把握、评价作者的观点态度有很大帮助。 考点1　分析作者的观点和态度 　　分析作者的观点和态度，就是把作者在诗歌中流露的观点和态度指出来。这一点极容易同“作者的思想感情”混在一起。其实二者既有区别又有联系。 　　在一些诗中，思想感情包含着作者的人生态度，有些诗思想感情就是观点态度；但是思想感情更多的是指作者喜怒哀乐的情感，如：写景诗中对自然美景的喜爱，边塞诗中建功立业的豪情壮志，羁旅行役诗表现出来的行路的艰难、漂泊的辛苦等等。作者的观点和态度则是作者对宇宙、人生的看法。包括作者的人生态度，对社会政治、形势的态度，对历史事件、人物的评价等。 　　探究作者的观点态度题一般从四个角度入手：一看作者，由于生活经历不同，每个诗人长期形成的思想倾向、政治主张、志向追求应是大致固定的；二看时代，每个时代的社会现实总会在文学作品中留下很深的印迹，常常影响作者的人生态度和追求，如盛唐诗人建功立业的豪情，南宋诗人保家卫国、恢复河山等；三看注解，注解往往对我们不熟悉的作家的经历、处境作些解释，这是作家某种思想产生的根源，也是答题必须参照的要素；四看用典，古人写诗往往用典故曲折地表达思想观点，了解这些典故对于理解诗歌尤有帮助。 ［例1］阅读下面这首宋词，然后回答问题。 临　江　仙 侯　蒙 未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。 方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。 　　【注】据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登 第，官至户部尚书。 　　这首词体现了词人怎样的态度？请结合全词简要赏析。 　　答案：①幽默诙谐。（如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。）②乐观自信。（别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想象成去“蟾宫”折桂。）③志向高远。（结句含意：等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！） 　　步骤：第一步，结合注解了解诗人侯蒙生平。第二步，紧扣“人生态度”到诗中寻踪觅迹。“有轻薄少年画其形貌”加上“其貌不扬”，作者在诗中称之为“良匠”，可见侯的幽默与豁达。别人把他的面貌画到风筝上，显然带着嘲讽之意的，可他却想象为“远赴蟾宫”，当不难看出他的乐观自信。“几人平地上，看我碧霄中”，借风筝空中遨游，想象成自己凌空而上，自由驰骋，其不甘平庸的志向跃然纸上。第三步，按照要求，整理答案。 　　解析：这首词的大意是：一直没有遇上圣明的君主，没做上官，过着隐居的生活，谁肯信服呢？而今才显现了名声和踪迹：被人把自己的容貌，画到风筝上，趁着风势，借着风力，与风筝一起，飞上了高高的天空。刚刚得到风吹，风筝渐渐在天空稳当地飘起来了，还要打算远远地上天。雨过天晴，傍晚的落日通红。从平地向上看，能有几个人像我这样上了天呢？ 分析作者的观点和态度答题思路 　　①结合作者生平、经历、处境等了解作者对诗歌所写事物见解。②用简洁的语言将作者的观点和态度概括出来。③到诗歌里找依据，结合具体的诗句和注解提供的材料分析。答题时要把作者所处的时代社会环境、风气等影响观点的因素答进去。 1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 杂 诗 三 首（其三） 沈佺期 闻到黄龙戍①，频年不解兵。 可怜闺里月，长在汉家营。 少妇今春意，良人昨夜情。 谁为将旗鼓，一为取龙城②。 　　【注】①黄龙戍：唐时东北要塞，在今辽宁开原县西北，此处代指边城。②龙城：在今内蒙古境内，这里指敌方要地。 ⑴这首诗表达了诗人对战争怎样的态度？请简要分析。 　　答案：这首诗表现了对战争常年不