安阳市小学数学骨干教师考察报告.doc

把 研 究 当 成 一 种 态 度 安阳市龙安区烧盆窑小学 朱秀芳 一周的研修学习很快就过去了，这次的学习和以往有很大的不同：以前是听报告、听讲座，听没完没了的重复的内容，但这次的学习才是真正意义上的学习，因为这次的学习，不仅给我们的是视觉上的巨大冲击、观念上的巨大冲击，还有心灵上的巨大震撼。 一：日程安排： 11月24日上午：参加了两个活动，第一个活动是小组合作用挂面、透明胶、线绳创造一个塔，比哪一组垒的高，第二个活动是小组合作设计组名、组徽、口号、小组成员个性签名。这两个活动的设计充分体现了是市培训中心老师们的良苦用心：希望我们本次培训的教师会合作、交流、有发展，能够推进我们安阳市的数学教育。我认为活动的开展达到了这样的效果： 1. 增进了本次培训的不同学校的教师之间的初步了解。 2. 激发了教师之间交流的欲望，特别是像我这样有想法，但不善于交流的教师，给大家搭建了初步交流的平台。 3. 体会到了团队合作的重要性：必须有一个核心人物做指挥，不能人人皆指挥。合作前要有一个整体规划，然后再分工合作。 11月24日下午：东南营小学副校长张玉芳讲座：《用错误点燃智慧》主要针对数学课堂上错误资源的有效利用谈了一些具体的作法，例如学生出错的原因、教给学生检查的方法等，我觉得很实用。 11月25日：参观安阳市人民大道小学并听课、听讲座《整合教材，提高实效》，最后研讨论坛 11月26日：参观安阳市自由路小学并听课，参加教研活动《梯队教师自主学习课堂实践漫谈》并研讨。 11月27日：参观安阳市三官庙小学并听课、听讲座《数学味道》并研讨。 11月28日：上午参观银杏小学听课、研讨，下午东南营小学听课、研讨。 11月29日：安阳市第一实验小学听课、听讲座《简约课堂的认识与思考》并研讨 从每天的安排上可以看出本次培训的特点：理论与实际相结合，扎扎实实搞研修。 二：谈理念上的收获 1.“让学生讲真实的话比讲正确的话更有价值” 在学习考察的几天里，一句话会经常不自觉的从我脑海里蹦出：“让学生讲真实的话比讲正确的话更有价值”。这是安阳市人民大道小学老师的一个理念，他背后折射出来的是研究“以学生为本”的教学观。北京教育学院教育心理学博士刘加霞老师曾经说：把握学科本质+研究学生=有效教学。我认为有效的数学课堂就应该立足于学生的长远发展，让学生讲真实的话，说自己的“数学”，这样才能了解学生的思维特点，设计有效的教学活动。 例如：一年级孩子在学习《6的分与合》时，总有孩子喜欢先分成3 和3，再分成1和4,2和5，此时我出示了有顺序的分法：1和5,2和4,3和3,4和2,5和1，并让孩子比较哪一种方法好，有一部分孩子坚持先分3和3的方法好，问原因，有的孩子说：“因为分东西的时候，都是分成同样多的（公平），所以要先分成3和3，再分成2和4......”。孩子的想法和成人的想法常常是不一致的，我们在教学中“误解”学生的现象是大量存在的，这就需要我们了解学生的真实想法，找到问题的症结所在，才能使教学落到实处。 小学阶段所学习的数学概念有一些不是教师能教会的，例如，分数、字母表示数、正反比例关系、方程、极限、平均数等，学习这些概念时，我们应当允许学生在自己的理解上说出自己的“数学”。 有效的课堂就应该关注学生朴素的问题与思维过程，关注学生的生活概念、经验与数学概念之间的本质联系与区别，关注学生的思维过程，利用思维过程中的冲突、质疑与障碍使学生获得高水平理解力，激发学生学习的愿望与动机，体会到创造的乐趣。 2.“交流产生智慧” 有这样一个故事：在一个盛产牛奶的小村庄，有两种鸟：一种是山雀，一种是珍珠鸟。它们经常偷喝农夫的牛奶。后来农夫发现了，就用锡箔纸把装牛奶的瓶口封好。从此珍珠鸟再也喝不到牛奶，但是山雀依然能够啄开锡箔纸继续喝牛奶。这是为什么呢？研究者发现原来珍珠鸟都把同伴视为天敌，山雀则不然，山雀往往十几只鸟生活在一起，大约过半个月的时间，还要一部分鸟到其他群体中去。第一次发现锡箔纸能啄开也许是一次偶然，但这个消息马上传给组内山雀，又过了些日子又通过成员交换传给其他组的山雀。在消息传播中，他们在互相交流，互相启发，它们不仅仅又分享了牛奶的香甜，而且啄锡箔纸的速度也越来越快。 这个故事让我联想到了我所教的学生，他们不也经常在交流中出现思维的碰撞，在相互启发时闪现创新的火花吗？记得在教六年级的时候，曾经出过这样一道题目：一个篮球和一个排球的价格的比是5：3，排球的单价比篮球少30元，篮球和排球的单价各是多少元？通过小组合作交流，互相启发，全班共发现了7种解决的方法，让我深感：智慧不在于人大人小，而在于人多人少。数学课程标准强调：注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题，学习解决数学问题的一些基本方法，乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得。小组合作学习就是创造一个