扇形统计图)Mcrosoft Word 文档.doc

公明中英文学校初中部数学科组备课表 总第_____课时 课题 3．扇形统计图 教 学 目 的 ①通过实际问题认识扇形统计图的含义和特点；②能从扇形统计图中获取正确的信息，并能作出合理的解释和推断③在从扇形统计图中获取信息的过程中，④通过学生讨论、小组合作交流以及动手操作等过程，培养学生观察、分析、动手实践、归纳等能力，渗透小组合作意识，发展学生思维。 教 材 分 析 重点 通过实际问题认识扇形统计图的含义和特点； 并能作出合理的解释和推断 教具 课时 一课时 教 学 内 容 及 教 学 过 程 教 学 内 容 及 教 学 过 程 第一环节 内容：教师出示了27届奥运会金牌统计图，请同学们从这幅图中尽可能多的读出信息。 由此引入本节课的研究核心——扇形统计图。（出示课题） 目的：从学生感兴趣的话题“奥运会”引入课题激发学生的学习热情，自然回顾小学学习过的有关扇形统计图的知识，并通过学生发言归纳总结扇形统计图的特点及在现实生活中的实际意义。由此引出本节课要研究的问题（自然引出课题）。 实际效果： 学生在一个轻松的环境下谈对教师出示的“27届奥运会金牌统计图”的认识，从中获取了大量的信息，复习了小学学过的有关内容。在讨论中同学之间互相补充，竞相发言，气氛热烈,使对旧知识的回顾过程更加全面。例如学生有如下的一些回答： 生1：我知道其他国家所有金牌数最多 生2：应该是美国的金牌数第一。因为其他国家包括许多国家。 生3：我看出中国和俄罗斯的金牌数一样多 生4：不一样，我知道27届奥运会中俄罗斯的金牌数比中国的金牌数多，因为我看过电视。 生5：我明白了，从百分比数据可以看出俄罗斯的金牌数比中国的金牌数多0.02，所以在图中看起来差不多。 生6：看扇形统计图时，应该注意百分比数据，这样看起来才准确。 生7：德国和澳大利亚的金牌数一样多。 生8：其他国家的金牌数大约占金牌总数的一半。 第环节目的： 学生在这个过程中感受到数学源于生活又用于生活,体会到解决问题的乐趣效果： 有效调动学生积极性，充分交流Excel中的表格呈现。 生2：我认为可以用统计图表示，比如扇形统计图、折线统计图、条形统计图等。 生3：我认为用折线统计图表示不好，看起来没有扇形统计图清楚。 生4：我也认为用折线统计图表示不好，我认为用条形统计图和扇形统计图表示都可以。 第环节 请同学们观察这幅图，并回答问题。(屏幕显示问题) (1)全世界共有几个大洲？哪个洲的面积最大？ (2)哪两个洲的面积之和最接近地球陆地总面积的一半？ (3)图中各个扇形分别代表了什么？所有的百分比之和是多少？ (4)从右图中你还能得到什么信息？ (5)你能从右面的统计图中知道地球总面积是多少吗？ 问题2：通过前面的探讨，我们知道了扇形统计图是用圆和扇形分别表示总体和部分的关系，（屏幕显示图形）即用圆代表总体，圆中的各个部分发别代表总体中的不同部分，扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小。请同学们回答问题。 （1）如果用这个圆代表总体，那么哪一个扇形表示总体的25%？ （2）如果用整个圆代表咱们班级人数，那么扇形B区代表多少人呢？ （3）如果用整个圆代表你口袋里的10块钱，那么C代表多少钱呢？ 目的： 效果：），四舍五入得扇形B区代表16人。 生2：我认为应该用“进一法”得扇形B区代表17人。 生3：我也认为应该用“进一法”，因为人数不能舍去，所以扇形B区代表17人。 对于问题2的（3），再用10-3.5-2.5=4，C区代表4元钱。 生5：我的方法不一样。先求C区表示的百分比1-0.25-0.35=0.4，然后用，求出C区代表4元钱。 第环节 目的： Excel画出扇形统计图，让学生体会计算机给我们带来的便捷。 效果： 我们生活世界里，若用心地以数学的眼光观察它，我们的生活生活中到处充满了数学原理，我们不但要学好数学，而且要会用好数学。第环节目的：效果： 布置作业 习题6.3 （1）知识技能 1 （2）问题解决1 目的： 作业（1）要求学生利用对扇形统计图特点的理解，完成简单的扇形统计图，从而为制作扇形统计图做准备。作业（2）提供的数据较复杂，要求学生能通过读图理解数据表达的实际意义。 效果： 作业（1）完成情况好。作业（2）的第三问有部分学生对两个数据16.52℅、26.89℅理解不清，导致计算错误。 教 学 后 记 与 反 馈 本节课首先用奥运会金牌统计图引入，在第一时间抓住了学生的心，学生被卷入到问题的情景中，激发了学生的学习兴趣。因为27届奥运会之时，正值此届学生在小学四年级，他们已经有中华民族的主人意识，已经掌握了一些体育知识，又没有升学压力和学习负担，所以，很多人对27届奥运会都很感兴趣，观