《母鸡》教学设计doc.doc

《母鸡》教学设计设计思想　　《母鸡》是老舍的另一篇佳作，在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学便有了针对性。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。最后引导学生扩展阅读，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。 教材分析本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。 　　本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 　　选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。 　学情分析　　本文是略读课文，此阶段的学生已经在较强的阅读理解能力，可让学生反复诵读，疏通文字，体会感情，理解内容，同时培养语感，积累语言材料，训练读书技巧，增强语言的感受力和记忆力，提高语文素养。 　教学目标　　1、认识7个生字。 　　2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 　　3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 　　教学重点、难点　　学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 　　教学理念　　本课设计以读为主、以生为本、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。在研读中培养语感与概括能力；教师即时反馈提升学生的语言，加深理解。分层要求，兼顾差异。第九自然段三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的过程中培养学生对关键词句的敏锐度，也为学生解读作者态度转变的原因提供了依托。引导学生紧密围绕主题研究课文，将课文语言内化为自己的感受。教师协助，在关键处予以提示点拨，为学生更深入地体会中心起推波助澜的作用。自主研究、讨论后，再次聚焦中心句，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。让学生模仿文本进行练笔，充分发挥了文本的情感内涵，引发了学生与文本的深层次对话，激发了情绪动机，开拓了思路，活跃了思维，丰富了想象，充实了内涵，深化了感受。孩子们不再是文本的旁观者，而是与文本融为一体，他们入文本，出文本，超文本，他们感悟着，感染着，又感化着，从而感动着一、交流见闻，导入新课 1交流课前收集的关于母鸡的见闻。 2导入新课：猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。板书课题，巩固“母”的笔顺，读课题。、整体感知：老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？交流老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？作者对母鸡二、深入品读、感悟母爱（一）略读1－3小节，了解“我”讨厌母鸡的原因。“我”讨厌母鸡重点思考：“我”为什么“一向讨厌母鸡”？指导重点：（1）指导朗读描写三种不同叫声的句子。了解“如泣如诉”的意思。（2）体会母鸡“欺软怕硬”的行为。（3）体会作者以夸张的手法描写母鸡“发了狂”的叫声时所表达的情感。（二）品读5－8小节，体会“我”喜欢母鸡的原因。 3、课文哪几个自然段写它的负责、慈爱、勇敢、辛苦？ 4、重点指导第5小节： 自读第5自然段，说说你读出什么感觉（出示第5自然段） 指导朗读“一只鸟儿飞过……集合到它身边来。”一只鸟儿飞过的时候它才会警戒吗？还有什么时候它也会这样？指名读这句。 设疑：母鸡挺着脖儿表示出世界上没什么可怕的事，为什么还要“警戒”？母鸡到底怕吗？　　体会母鸡的勇敢负责。勇敢负责第小节第小节 三、总结全文，升华母爱（2） 3