《汉语专题》课程教学辅导.doc

《汉语专题（2）》课程教学辅导 龙山电大工作站 李永培 一、课程的性质　　课程的性质可以理解为两点： 1、“古代汉语专题”是为成人本科教育中文学科开设的一门语言方面的专业课程。 2、本课程是“古代汉语”的一门后续课。　　说它是语言方面的专题课，是说学习古代汉语需要多方面的知识，有语言方面的，也有非语言方面的。平常说的古代文化常识（如天文、历法、地理、职官、礼俗等）就是非语言方面的，而我们这门课要讲的词汇、语法、音韵等都是语言方面的知识。后续课的意思是说这门课同古代汉语课既有联系又有区别。我们在古代汉语课程中对一些古汉语知识已有一定的了解，所以“古代汉语专题”可以说是古汉语课知识部分的扩展和深化。不过古代汉语课以讲文选为主，目的主要是为了提高阅读古书的能力。本课程不讲文选，主要是比较系统地介绍有关古代汉语的基础知识，有一定的理论分析，既要提高阅读书的能力，也要提高分析古汉语中各种语言现象的能力。所以学习者要具备必要的“古代汉语”的基础，特别是要有一定的文言文阅读的能力。教材中涉及的大量例句需要大家自己去理解。同时，学习者还应当具备语言学理论和现代汉语方面方面的有关知识。据反映，有的同学在这几个方面的基础还比较薄弱，希望能够补课。 二、课程的目标要求　　总的目标是使学员对古代汉语的基础知识有一个较全面的了解，一方面为进一步学习专业知识打下良好的基础，另一方面可以进一步提高学习者阅读古书的能力。　　就课程的内容看，既有一定的理论性，又有很强的实践性。一方面，学习者应当掌握所讲的各种概念术语、基本观点和一般理论知识，而且其中有一些知识是要记忆的。另一方面，要把对一般知识的学习和阅读古书的实践结合起来。对于绝大多数人来讲，学习这门课程不是为了作专门研究，而是为了提高自己的文化素养，所以特别提倡学习者运用学到的知识解决阅读中遇到的问题，在阅读中进一步巩固学到的知识。 三、 对各部分内容的一些说明　　下面就每一部分内容的学习提一些参考意见。 第一部分 文 字 ? ?第一章?? 汉字的产生和性质 汉字大约产生在五六千年之前，大汶口时期陶器上的刻划符号是目前所发现的最早的汉字。到甲骨文时期，汉字已经成为成熟的文字体系。汉字是在图画的基础上产生的，象形表意是它的基本形式，汉字几千年的发展一直没有脱离表意的方向。汉字是适应汉语的需要而产生的，汉语是非黏着的孤立型语言，它的音节直接与意义相联系，是表意的语音单位，这就从根本上决定了汉字的性质是表意体系的文字。 ?第二章?? 汉字的字体演变 汉字字体的演变大约分为三个阶段，一是从商周甲骨文、金文变为小篆，二是从小篆变为隶书，三是从隶书变为楷书。其中小篆变为隶书是最大的一次变化，这次变化标志着由古文字阶段进入了今文字阶段。本章分为甲骨文、金文、秦系文字、六国文字、隶书、草书和楷书等六节，分别讲述各种字体的特点及其演变情况，要求学生掌握各种字体的特点及演变的基本规律。 第三章 汉字的字形结构 汉字是表意体系的文字，每个字都有它的结构特点，古人分析汉字有六书的理论，今人又有所谓三书说，要求学生对六书的内容及三书有基本的了解。本章从象形字、指事字、会意字、形声字四个方面分析汉字的结构特点，并解释相关的概念、术语。要求学生掌握汉字结构的基本知识，分析汉字的结构特点，并能运用这些知识解决古书阅读中的实际问题。 第四章 汉字的应用和发展 本章讲述汉字应用发展过程中的一些现象如假借、分化、简化等，并介绍相关的概念如本字、假借字、分别字、古今字、简化字、异体字等。要求学生掌握这些知识，特别是假借的各种情况及假借字与古今字的区别；同时要求学生能运用这些知识正确解决阅读古书中的问题。 第五章 汉字的历史贡献 汉字的巨大贡献： 1．促进了汉民族共同语的形成和稳定，巩固了中华民族的团结和统一; 2．保存了悠久的古代文明; 3．汉字的形体蕴含着大量的古代文化信息，汉字的形体形成了独特的书法艺术，这些都是中华文化的瑰宝。汉字至今仍着强大的生命力。 音 韵 ? ? 第一章 关于汉语音韵的入门知识 语言学概论和现代汉语中所学到的语音学知识，懂得一般语音学分析方法，熟悉元音、辅音、音素、音位等概念，了解国际音标。在此基础上科学地掌握音韵学里表示语音单位的的各种方法，包括用一个汉字代表一个音位的方法，和通过给汉字分类来表示音位的方法。  ?第二章 汉语古音是怎样研究出来的 现有的古音知识是利用大量的文献材料和非文献材料，通过多种方法研究出来的。古代有专门的音韵著作，最重要的是韵书和等韵图，它们包含完备的音系框架；此外还有其他间接的古音材