《第一单元白天和黑夜》教案 .doc

“地球上有白天和黑夜”教学设计 卢淑慧 钟带娣 龙雁兴 李慧贤 卢秋婵 教学目标 1、知道地球上有白天和黑夜。 2、会用对比的方法认识白天黑夜景象。 3、初步认识到人们的活动与白天黑夜有关。 4、初步激发研究地球运动的兴趣。 5、培养探究意识与探究能力，激发对科学的兴趣。 教学重点与难点 重点：知道地球上有白天和黑夜，初步认识到人们的活动与白天黑夜有关。 难点：建构起自己的科学认知体系，知道完整的科学观察、记录的重要性。 教学材料准备 白天和黑夜的景色图片，投影仪 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、设置情境，激发情趣。 1、出示日出日落的景色图片。 2、谈话引入：清晨，窗外小鸟的第一声歌唱和缕缕阳光把我们从睡梦中唤醒，大地万物几乎同时从梦中醒来，大自然生机勃勃的一天又开始了！这个时候我们叫它（白天）。时间悄悄地在流逝，不知不觉中，夕阳西下，彩霞满天。天渐渐黑了。这个时候我们叫它（晚上）。 3、揭题：地球上有白天和黑夜 1、观赏日出日落现象，感受太阳出来了是白天，太阳落山了是黑夜。 2、思考：地球上白天和黑夜的景象是怎么样的呢？ 1、通过设置情境，引出地球上有白天和黑夜。 2、通过观赏生活情境中一些日出日落的景色感受到：我们的生活中有白天和黑夜景象（现象）。 二.观察对比，认识了解。 1、引导学生关注两张图片的昼夜不同。 2、鼓励学生从自己的生活实际出发充分发表自己的想法。 1、小组讨论：学校或城市白天和黑夜有什么不同？ 2、思考：白天和黑夜的时候，人们的活动有什么不同？ 让学生通过观察对比，了解同一地方白天和黑夜的景象是不同的。 三、交流讨论，感受体会 引导学生认真倾听别人的交流，教师可出示较大的钟面，归纳学生的交流，帮助学生留意大致相同的作息规律。 1、小组交流：说说自己白天和晚上一般在做什么？ 2、学生汇报，然后生生评价或师生评价同学们的活动时间是否合理。 1、让学生初步认识到人们的活动与白天黑夜有关。 2、启发学生进行正面评价，引导学生增强珍惜时间的意识。 四、结合实际，引发思考 1、出示中美两国小朋友打电话的情景图片。 教师讲述：小明有一个美国的小朋友叫做杰克。一天早晨，小明给杰克打电话，而当时美国已经是晚上了，杰克正在睡觉。 2、提问：你知道为什么两国小朋友做的事情不一样吗？ 1、小组讨论：中美两国小朋友同一时候在做什么？ 思考：地球上白天和黑夜怎样来的？为什么同一时刻，世界上不同的地方时间会不一样？ 1、让学生通过中国和美国两个小朋友的电话通话了解到：我们同住的地球同一时候人们的活动是不同的。 2、促使学生继续思考，为下节课学习作引子。 五、总结 交流：通过这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？ 小结：我们居住的地球有白天和黑夜，白天和黑夜我们在进行不同的活动。 1、学生小组内交流自己的学习体会。 2、学生课堂汇报。 引导学生对学习过程进行反思，尝试科学地小结地球上白天黑夜的成因。培养学生的推理能力和表达能力。 六、拓展延伸 利用这节课学到的知识，安排自己双休日的活动时间。 安排自己双休日的活动时间。（要说明白天干什么，晚上干什么。） 培养学生的科学态度、科学精神以及科学行为习惯 对教学的反思 1.教学成功之处： 教师体会到：科学知识不是通过教师硬性讲授给学生。而是学习者在一定的学习环境下，在教师和学习伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过自我意义建构而获得。所以我们充分了解一年级学生的认识水平，给学生创设了一个学习情景及探究过程，让学生在这种情境和过程中，通过自己的参与和探究，开启自己的思维来建构学习科学的框架，建立科学的知识过程。 2.教学不足之处： 学生的讨论交流有点流于形式，因为一年级学生的观察能力较低，表达能力也不高，需要老师帮助学生学会观察，培养学生耐心，提高学生观察的能力。 “白天、黑夜与太阳”教学设计 卢淑慧 指导思想与理论依据 指导思想： 本节课注重培养小学生科学的情感态度和价值观，为达到把培养小学生的科学素养作为科学教育的重要目标精心设计每一个环节，将科学课所提倡的体验学习，自主探究学习的方式贯穿在整个教学中。 理论依据： 以小学科学课课程标准为依据，注重体验学习，培养小学生的科学素养。 教学背景分析 学习内容： 《白天、黑夜与太阳》是“自然世界”板块中的内容。通过研究白天、黑夜成因，以此了解、探索一些有关昼夜的知识；获取相关的科学方法；尝试科学地解释地球上白天、黑夜的成因；激发学生关注、研究地球运动的兴趣和欲望。 学生情况分析： 本课是在学生学习了《多变的影子》一课后，对太阳有了初步认识，知道了太阳能发光，太阳变化是有规律的，并通过日常生活中日出日落的现象，感受到：太阳出来了是白天；太阳落山了是黑夜这个前提下学习