《简单电路》教学导学案（四年级下册）.doc

《我们是怎样听到声音的》（教科版四年级上册） 【探究目标】 科学概念： 人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。 过程与方法： 通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感觉耳廓的作用。 情感态度价值观： 养成细心观察、留心周围事物的习惯。 【探究重点、难点】 重点：鼓膜的作用。 难点：认识耳朵到底是怎样听到声音的。 【学情分析】 学生对耳朵的外形、功能有一定的了解，这是学习本课的生活基础。但是对耳朵到底是怎样听到声音的是不清楚的；鼓膜的作用，学生也不清楚。本课以学生自主探究为核心，以鼓膜模型的探究实践活动让学生体会，理解难度不大。学生通过体验活动认识到耳廓的作用，有趣有效。 【探究准备】 教师准备：多媒体课件、一张大的“耳的结构”挂图、音乐贺卡。 分组准备： 1个玻璃杯、1个气球皮（大于杯口）、1个音叉、1个橡胶锤、少量的盐、1个药匙、1根橡皮筋、实验记录单。 【导学过程】 一、引出话题 1、 课前老师播一段音乐，好听吗？那我们是怎样听到优美的音乐呢？ 2、今天我们就一起来探究我们是怎样听到声音的（板书课题《我们是怎样听到声音的》） （建议：用听音乐的方式切入课题中心，吸引孩子们进入教师设计的课堂，也可用各种声音方面的游戏活动让学生们动起来，全身心参与学习探讨。） 二、科学探究 活动一：耳的结构和功能 1. 教师出示耳的结构示意图，认识各部分构造的名称。 2、思考外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？小组内交流自己的想法。 （建议：除了挂图展示耳的结构示意图外，也可用课件展示或耳的结构模型。教师重点提问鼓膜在帮助我们听到声音中的作用，让学生充分发表他们的观点，以引出后面对鼓膜的深入探索。）1、”模拟实验来进行探究。 2、教师演示实验：讲解重点，观察气球皮上有什么现象发生？比较气球皮的振动有什么不同。 3、学生分组实验，教师指导，小组汇报交流，得出结论。 （建议：学生分组实验前，教师的演示要细致，尽量将气球皮绷紧。指导实验过程：保持音叉与鼓膜的距离，用不同的力使音叉发出强弱不同的声音，观察气球皮的振动有什么不同；用相同的力，改变距离，敲击音叉，再观察。） 活动三：了解耳廓的作用 1、教师拿出音乐贺卡，让学生感受声音的大小，再让学生将一只手放到耳后，感受声音的变化有什么不同；又让学生将两手同时放到耳后感受声音的不同。（可以把手拿开，再放回去，多次试验，感受不同，真正理解耳廓的作用：收集声音。） 2、总结我们是怎样听到声音的：根据p58的小结和挂图来理解。 （建议：音乐贺卡的声音不宜过大，以学生刚好能听得到为宜；对于耳蜗、耳神经等的作用，教师可以直接告诉学生，以便使学生对“我们是怎样听到声音的”形成比较全面、清晰的认识。） 三、活动延伸 教师：人是靠耳朵来听到声音的，而动物们呢？它们又是靠什么听到声音的？（生：耳朵）真的是这样吗？也有例外的，课下请大家搜集这方面的知识，下一节课我们共同探讨和交流。 （建议：科学即生活，举一反三培养孩子们探秘大自然实践精神，获得更多自我探究的知识和技能。）