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重视数学交流 提高数学素养 【摘要】数学交流是一种群体思维活动形式，这种形式有利于知识的整理、表达，可以明晰思维活动过程，引发思维、创造，促进大脑皮层的活动与兴奋，激活内驱力，调动和发挥非智力因素的作用通过数学交流可以使学生对数学问题由浅入深、由表及里、由特殊到一般地去仔细品味，透过现象看本质，使他们有机会由感性认识上升到理性认识，由实践到认识产生质的飞跃在数学交流中师生都能获得大量的信息，通过分析来调控和完善自我，使教与学相得益彰《数学课程标准》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆动手实践自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。教师应激发学生的学习积极性向学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技巧、技能数学课程改革的方向是：“为学生提供充分的活动素材和活动机会，使其学会在各种数学学习活动的过程中应用数学的观点、方法和知识去发现问题，做出猜测，进行推理与交流，理解并解决所面临的问题。”必须转变观念创造性地利用新教材，改进传统教学方式，促进学生数学能力的提高和数学素养的发展数学交流可以培养沟通能力现代社会需要较强的人际沟通能力和协调能力，充分运用数学语言的科学性、准确性和逻辑性，有意识地培养学生利用数学语言进行交流的能力，有利于数学素养的形成和沟通能力的增强。数学交流可以促进思维的发展将自己的通过口头或书面表达出来，能促进学生思维，特别是创造性思维能力的发展。数学交流可以培养学生合作意识和合作能力善于合作是一个人立足社会、适应社会必不可少的重要素质，而数学交流是促进学生树立合作意识、锻炼合作能力、培养团队精神的极好途径。 让学生树立数学交流的意识教学中要让学生有提高自己数学交流能力的意识。要求学生在集体讨论中，不仅要善于听取别人的发言，也要主动地争取自己发言的机会，要学会阅读数学资料，写读书笔记，有意识地培养自己听、说、读、写和问题解决的能力。新教材提供了大量的阅读材料、知识链接、探究拓展等可用于交流的素材，其中有些问题也只有通过合作交流，才能取得解决。 创设数学交流的环境努力营造数学交流的环境，让学生在充满情趣、疑问和宽松的学习环境中探索数学。学生在探索的过程中既有独立思考，又可以有合作交流。数学课堂应该成为学生展示自己的数学理念，理解他人数学观点的平台。在这个平台上，学生通过不断地交流，数学素养就会得到升华。 提供数学交流的材料和资源深入挖掘教材中可以用于交流的材料，如每章节后面的阅读材料、书页边留白处的网站链接、习题中的探究拓展等。但仅靠课内的学习材料是远远不够的，教师应该列出课外阅读参考书目及相关资料源，以便学生收集整理，再与同伴交流。 帮助学生解决数学交流的障碍帮助学生表达自己的数学思想，特别是帮助那些胆小的或是不善于交流的学生，使所有的学生都建立起能够学好数学的自信心。课堂上让他们能畅所欲言地讨论甚至争论，发表自己看法，提出疑问，使每个学生在数学交流中都有所收获，能力和素质都有所提高，都能享受数学交流的成功体验。课堂教学中，教师创设交流环境、提供交流素材、鼓励学生交流等，都要建立在发展学生的数学能力、提高数学素养的基础上，不能为数学交流而交流，避免流于形式。在组织中应注意以下几个问题：合理地设计数学交流问题数学交流主题的设计要有针对性，最好能在学生的最近发展区设计，适合数学教学和学生交流。一方面，问题切忌太浅显，学生不需经过思考就能解决，从而失去交流的价值；另一方面，也要防止问题范围过大、过繁甚至太难，学生无从下手，因而不能进行正常的交流。关注数学交流对象的全体性教师要关注数学交流的实效，要让每一位学生都能够提出问题，也要让每一位学生都能积极思考别人提出的问题，更要让每一位学生都学会听取别人的意见。注意对学生交流做出积极正确评价积极正确的评价可以使学生获得心理上的愉悦和满足，从而形成积极的学习态度。这就要求教师在数学教学活动中，创造条件，使每个学生都有获得成功的机会。 总之，数学教与学中的数学交流苏洪雨华南师范大学2003年；?? 2、《新课程理念下数学交流能力评价初探胡典顺赵和平中学数学教学参考2007年第19期 3、《课堂数学交流研究综述李祎中学数学教学参考 2005年第08期?? 4、《初中数学课堂教学中数学交流的研究栾瑞红首都师范大学2009年； 5、《中学数学课堂中数学交流的有效性研究沈林重庆师范大学2008年。