《运动起来会怎样(一)》教学导学案（四年级上册）.doc

《运动起来会怎样 一 【探究目标】 科学概念： 1.人体运动需要氧气，在肺部进行气体交换，将氧气吸收，将二氧化碳排出体外。2.人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。结合实验现象对数据进行合理分析相关信息资料，做出对呼吸次数加快原因的分析。 培养尊重事实、以证据求结论的科学态度。 重点：用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体中氧气发生了变化。 【学情分析】 本单前两课学习的关于身体的运动方面知识是本课学生学习的知识经验；前面研究人身体教师：课件、一瓶“二氧化碳”（贴好标签）、时钟（备用）记录呼吸次数用的纸认识呼吸器官的资料保鲜袋水槽、吸管、打火机集气瓶、毛玻片、竹签 【导学过程】 一、创设情景，引出话题 1.说说你运动后你有什么感觉？二测量运动前的心跳和呼吸次数 呼吸我们才算一次测量时不要故意控制呼吸心跳次数摸手上的脉搏，心跳一分钟内呼吸和心跳记录下来心跳和呼吸）测量运动的心跳和呼吸次数 一分钟内呼吸和心跳记录下来心跳和呼吸试着分析“运动后呼吸加快”的原因。运动的心跳和呼吸）认识和呼吸有关的器官呼吸时，相应的哪些地方有明显的感觉？这些地方有很多与我们的呼吸相关的器官。我们一起来认一认。认识呼吸器官的资料认识呼吸器官空气经过了哪些地方到达肺部？呼出的气体又经过了哪些地方？最后去了哪里？认识呼吸器官。验人人都能参与，寻找气体发生变化的证据呼出的气体和吸进的气体一样吗？能否用实验证明？体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉？交流自己的感受，试着解释吸进的空气和呼出的气体有什么不同。实验：比较氧气与二氧化碳的区别比较新鲜空气与呼吸过一次的气体、反复呼吸过的气体的区别。讨论：你们观察到了什么现象？这个现象说明了什么？医学上，规定一次尽力吸气后再尽力呼出的气体总量为肺活量。出示测肺活量的装置。比较一名爱运动的同学和一名不爱运动的同学，测量它们在跳动1分钟后，恢复到平静状态下原来的呼吸次数需要多少时间？比一比有什么不同。看能不能解释这样现象。