《高频电子线路》申请精品课说课稿.doc

《高频电子线路》申请精品课说课稿 一、课程性质： 《高频电子线路》是我院电子通信类专业一门重要的专业基础课，在整个学科体系中具有承上启下的重要作用，有着不可替代的地位。 二、课程培养目标： 《高频电子线路》使学生掌握电子技术专业知识和技能，成为实践能力强、具有良好职业道德、可持续发展能力的高素质、高技能人才。 目前，《高频电子线路》正作为院级精品课程建设并正尝试实行学习情境教学，把课程内容分解为四个学习情境，每一个学习情境中又含有若干个教学任务，学生在不断完成工作任务的过程中掌握知识并增长实际技能。 通过本课程的学习，训练学生的实际操作能力和工作经验，培养学生的团队合作精神、语言表达能力、决策能力、自学能力、客观评价能力、竞争意识、可持续发展能力等职业综合素质，为以后从事专业工作奠定基础。 三、课程前导后续课程情况： 高频电子线路的前导课程为电工基础、低频电子技术，后续课程有数字电路、通信技术等。《高频电子线路》电路中学到的信号处理电路的相关知识以及对元器件的使用掌握对这些课程的学习起着至关重要的作用。 四、课程教学设计： 在高频电子线路课程中，我们采用多种教学方法和教学手段。 （一）教学方法： 各种教学方法都有其优越性和局限性。本课程在教学中，根据课程内容和学生特点，采取灵活多样的教学方法，启发引导学生积极思考、乐于实践，培养学生的能力与素质。主要实施的方法有： 项目教学法：把原本相对独立的一些课程内容，设计成几个具体的项目，按照工作的相关性设置知识与技能。从而使学生在完成这些项目的工作过程中，既学会了相关的知识和技能，又锻炼和培养了各种能力。有利于学生后续专业课程的学习和今后工作发展的需要。 　　 讨论法：对一题多方案、多解答的命题，或一些实际应用问题，让同学们分组展开讨论，发表意见，引导学生出方案、出解答。既可充分发挥学生的主动性，增强教学互动，创造生动活泼的教学情境，又可让学生在掌握学习内容的同时，培养对问题的表述能力和参与意识，使课堂教学的效果很好。 　　仿真法：本课程的特点是工程性、实践性强。为此，我们在部分知识内容中，由学生自主设计电路，先在计算机上进行multisim仿真，进行虚拟实验，后搭接硬件电路进行测试。使学生建立起“系统观念、工程观念、科技进步观念和创新观念”，提高学生的总体素质。 自学法：对一些公式推导、设计性项目，可提前布置让学生借助课程网站的教学资源，或者上网自己查阅资料完成。培养学生自主学习和借助网络学习的能力 擂台竞赛法：选择部分教学内容，以小组为单位，抽签决定题目，经过小组讨论、查找资料，轮流担任主讲、副手，上台陈述，小组成员可随时补充。在此过程中，既理解、巩固了知识，扩充了知识面，又锻炼了学生的表达能力、组织能力，团队合作能力。 （二）教学手段：传统与现代结合，实际操作与仿真技术结合。 传统与现代结合：我们综合板书与多媒体课件的优点针对性的进行教学，多媒体课件生动直观，但也存在不少的缺点，比如信息量过大，节奏过快等，学生接收困难，而传统板书恰好弥补这个缺陷，我们在授课时，根据内容选择板书或是多媒体，当需要实物演示或是需要电子运动图像时，选择多媒体，可以使抽象的问题变得简单而且直观。如果讲到电路组成，工作原理、参数分析及性能比较时，则采用传统板书来进行，这样学生可以有时间思考，而且学生老师可以直接交流，及时反馈。实训过程中我们强调对仪器、元器件的直接操作与在计算机上利用multisim进行 实际操作与仿真技术相结合：在仿真实验互相配合。实际操作的重要性不言而喻，我们要培养学生实践能力要通过对电路的实际操作来进行，而multisim仿真软件则是在设计电路不可或缺的工具，学生在图纸上设计出电路后，在用实际电路实现前，可以用multisim对所设计电路进行仿真，如果出现问题的话，可以及时修改电路，从而节省了时间和成本。 五、师资条件 高频电子线路课题组有一支老、中、青年龄结构、职称结构合理、团结向上的师资队伍，成员都是具有扎实的专业知识，丰富的教学经验和强烈责任心并具有先进职业教育理念的优秀教师，其中张海琼老师是从事实验室管理、教学方面工作多年的高级工程师，多年来一直负责系里实训工作，并管理系部实训室，有很强的实践教学能力；何晓东老师，有多年的电子企业工作经历，和丰富的实践经验；陈飞老师和符继征老师自参加工作以来，一直从事电子技术的教学工作，对电子信息技术有较全面和深入研究，目前正在攻读电子信息工程硕士；另外，高频电子线路课题组目前有两名企业兼职教师，在今后三年内，每年要从企业聘请一位技术专家作兼职教师，进行企业文化、新技术应用、工学结合实训指导。 六、课程内容安排： 我们将高频电子线路分为四大学习情境 学习情境 学习情境一 学习情境二 学习情境三 学习情境四 学习情境 名称 分立放大电