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2015年必威体育精装版教版五年级下册数学教案__第二单元_因数和倍数
第二单元 因数和倍数
第一课时 因数与倍数
教学目标:
1.理解因数和倍数的意义,理解二者是相互依存而不相同的两个概念。
2.掌握求一个数的因数和倍数的方法。
3.培养概括分析和比较的能力。
教学重、难点:
1.理解因数和倍数的概念。
2.掌握求一个数的因数和倍数的方法。
教学准备:课件
教学过程:
一、谈话导入
同学们,今天老师带来了几个算式,我们先来看看它们有什么不同,好吗?
二、探索新知
(一)因数和倍数的概念
1.观察下面的算式并分类
师:你能把这些算式分分类吗?
生1:它们有些算式能除尽,有些不能除尽。
生2:有一些算式的商是整数,有一些不是。
师:你的意思是把它们分成两类:
2.师:今天我们就研究第一类算式。这一类算式的特点是什么?
在这样的整数除法中,如果商事整数而没有余数,我们就说被除数是除数的倍数,除数是被除数的因数。比如,12÷2=6,我们可以说12是2的倍数,2是12的因数。在除法算式12÷6=2中,我们知道12是6的倍数,6是12的因数。
师:谁能像这样说说第一类中的一个算式,谁是谁的因数?谁是谁的倍数?
请学生试着说一说,并在同桌之间说说第一类的每个算式。
3.因数和倍数的关系。
因数和倍数是相互依存的关系,我们不能单独说一个数是因数或倍数,它们是两个数之间的关系。比如,我们可以说5是30的因数,但不能说5是因数。
师:刚才有同学在下面提出了遇到0怎么办,这个问题提的很好,在这里,我们规定一下,为了方便,在研究因数和倍数的时候,我们所说的数指的是自然数(一般不包括0)。
4.做一做(书本第5页)
请同桌之间先说一说,再请学生汇报。
(二)找因数
1.出示例2
师:刚才我们知道了什么是因数和倍数,下面我们来学习怎么求因数和倍数。
从12的因数可以看得出,一个数的因数还不止一个,那我们一起找找看18的因数有哪些?
学生尝试完成:汇报
(18的因数有: 1,2,3,6,9,18)
师:说说看你是怎么找的?(生:用整除的方法,18÷1=18,18÷2=9,18÷3=6,18÷4=…;用乘法一对一对找,如1×18=18,2×9=18…)
师:18的因数中,最小的是几?最大的是几?我们在写的时候一般都是从小到大排列的。
2、用这样的方法,请你再找一找36的因数有那些?
汇报36的因数有: 1,2,3,4,6,9,12,18,36
师:你是怎么找的?举错例(1,2,3,4,6,6,9,12,18,36)
师:这样写可以吗?为什么?(不可以,因为重复的因数只要写一个就可以了,所以不需要写两个6)
仔细看看,36的因数中,最小的是几,最大的是几?
3、你还想找哪个数的因数?(18、5、42……)请你选择其中的一个在自练本上写一写,然后汇报。
4、其实写一个数的因数除了这样写以外,还可以用集合表示
小结:我们找了这么多数的因数,你觉得怎样找才不容易漏掉?
看来,任何一个数的因数,最小的一定是( ),而最大的一定是( )。
从最小的自然数1找起,也就是从最小的因数找起,一直找到它的本身,找的过程中
一对一对找,写的时候从小到大写。
(三)找倍数
1、我们一起找到了18的因数,那2的倍数你能找出来吗?
汇报:2、4、6、8、10、16、……
师:为什么找不完?
你是怎么找到这些倍数的? (生:只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…)
那么2的倍数最小是几?最大的你能找到吗?
2、让学生完成做一做1、2小题:找3和5的倍数。
汇报 3的倍数有:3,6,9,12
师:这样写可以吗?为什么?应该怎么改呢?
改写成:3的倍数有:3,6,9,12,……
你是怎么找的?(用3分别乘以1,2,3,……倍)
5的倍数有:5,10,15,20,……
师:表示一个数的倍数情况,除了用这种文字叙述的方法外,还可以用集合来表示
2的倍数 3的倍数 5的倍数
师:我们知道一个数的因数的个数是有限的,那么一个数的倍数个数是怎么样的呢?
(一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是它本身,没有最大的倍数)
三、课堂小结:
我们一起来回忆一下,这节课我们重点研究了一个什么问题?你有什么收获呢?
四、独立作业:
完成练习二1~3题
板书设计:
课后反思
第二课时 因数与倍数练习课
教学目标:
1.通过基础训练、综合训练和拓展训练这三个层次的习题训练,让学生充分认识、理解因数和倍数的含义,知道因数和倍数是相互依存不可分割的。
2.通过练习,让学生熟练掌握求一个数的因数和倍数的方法,能以有序的数学思考来求一个数的因数和倍数。
3.在练习中拓展学生的抽象思维能力。
教学重难点:
熟练求一个数的因数和倍数的方法,掌握因数与倍数的一些特征,能以有序的数学思考来求一个数的因数和倍数。
教学准备:课件
教学过程:
一、学习
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