29 《古诗两—嫦娥》教学设计1.doc

29 古诗两首—嫦娥 教学目标 1．会认2个生字，会写4个生字。 2．了解《嫦娥奔月》的故事，并借助这个神话故事使学生理解古诗大意，体会这首诗表达的情感。 3．体会诗中丰富的想象，能够背诵古诗。 4．初步了解写景与抒情的关系。 教学重点 借助《嫦娥奔月》这个神话故事，使学生理解诗意，体会这首诗表达的情感。 教学难点： 体会诗中丰富的想象。 教学过程： 一、谈话引入。 同学们，上节课我们结合注释，运用课外资料读懂了古诗《乞巧》的意思，今天我们一起再来学习一首古诗，题目叫做[学生齐读课题，板书：嫦娥]。你们听说过嫦娥吗？ 预想学生生成： 生1：西游记中的人物。 生2：嫦娥奔月的故事。 生3：“嫦娥一号”卫星第一颗绕月卫星命名为“嫦娥一号”已于2007年10月24日18：05分发射升空！①将学生的问题在幻灯片中画出来，突出问号？（疑问不宜太多，应是故事能解决的） ②请高声结合自己画的问号提一提自己的疑问。 （捕捉学生的生成：烛影与云母屏风的关系？长河渐落，碧海青天什么意思？为什么说应悔？夜夜心指什么？……） 梳理疑问：同学们不仅思考诗中字面的意思，还在思考诗句背后，诗人要表达什么样的情感，多会思考呀！ 小结引导语：有许多同学可能像***同学一样有自己的疑问。作者是在了解了《嫦娥奔月》这个故事后，有感而发，写下了这首诗，那就让我们一起来听听这个故事，说不定啊会对你读懂古诗有帮助。 （二）借助神话，感悟诗情。 1、师图文配乐讲《嫦娥奔月》的故事。 嫦娥奔月的传说 在很久很久以前，有个叫后裔的人一口气射下了天上的九个太阳。他成了人人敬仰的英雄。后来，娶了一个名叫嫦娥的姑娘做妻子，他们相亲相爱，过着幸福的生活。 嫦娥美丽、勤劳，心地善良，大家都非常喜欢她。 有一天，后羿得到一包长生不老药，他交给嫦娥保管。他们准备找个合适的时候，一起吃这包神药，这样就能夫妻长生不老，永不分离。 八月十五那一天，有个叫蓬蒙的人闯进嫦娥的家里，逼着嫦娥交出神药。为了不让神药落到逢蒙这个坏人的手里，嫦娥一个人把神药全吃了。突然，嫦娥觉得自己的身子像燕子一样轻，不由自主飞出窗口，飘飘荡荡飞上了天空。 嫦娥舍不得离开自己的亲人和家园，就飞到离地面最近的月亮上去了。月亮上有个广寒宫，嫦娥独自住在那里。每天晚上，只有幽暗的屏风与燃烧的蜡烛与她相伴，嫦娥面对着忽明忽暗的烛火，总是伤心落泪，每天早晨，太阳快要升起时，嫦娥面对着茫茫的天空，看着即将落下的星星，都会感到分外的孤寂。就这样，她整夜整夜的睡不着觉。回想着和后裔在一起的美好生活，回想着以前幸福的家园，她是多么后悔当初吃了灵药呀！ 人间的后羿也非常伤心。乡亲们都说嫦娥还会回来，劝后羿耐心等待。可是时间过了一年又一年，嫦娥再也没有回到人间。从此，每年八月十五人们都会纪念善良的嫦娥。这个传统传了千年，就是现在的“中秋节” 2、了解诗文大意，感悟诗情： （1）依托传说内容，了解诗文大意： 引导语：同学们听得多专注啊，你们肯定在边听边思考，刚才的问题解决了吗？是不是有了新的想法？ 出幻灯：逐一解决问题。听了故事我知道了： 长河渐落：银河渐渐落下，天快亮了。 碧海青天：嫦娥面对的茫茫天空。 应悔：嫦娥在月宫的生活特别枯燥、孤单，她特别思念亲人，一定后悔当初吃了灵药。。 夜夜心：心：嫦娥思念自己的亲人。——思念之心。 夜夜：每天每夜都如此。 引导语：是呀！以前朝夕共处的亲人，快乐幸福的生活，是多么让嫦娥思念呀！ 把诗句连起来练习读。 （2）创设情景，感悟诗情。 引导语：就在我们一次次地朗读，一次次地体会中，我们随着诗人不知不觉中也来到了月亮上的广寒宫中，和嫦娥一起渡过那漫漫长夜，在那里你都看到了什么呢？ 出诗句。 云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。 学生想象着说（深夜，蜡烛影子落在屏风上。银河夜，烛影和屏风嫦娥相伴。逐渐向西倾斜，晓星也隐没，又一个孤独的夜过去了 the drawings, first to become familiar with the drawings, mainly about the following aspects: 1) pages of drawings and diagrams, maps; 2) a comprehensive understanding of drawing; 3) finding of design-driven dimensions (), do not resize and adjust the size; 4) questioned the drawings; 5) develop buries a construction programme and technical