9C普通高中新程学科选修ⅠB模块介绍.doc

浙江省普通高中新课程9门学科选修ⅠB模块介绍（讨论稿） 语文选修ⅠB模块（共2个模块）： 《中国古代诗歌散文欣赏》 一、模块内容 《中国古代诗歌散文欣赏 ?对于诗歌、散文，历代鉴赏和研究的成果很多，但相当分散。单是鉴赏，就有许多名目。这本教材，从高中生实际水平出发，对于诗歌，从“以意逆志、知人论世”（探究诗旨），“置身诗境、缘景明情”（把握诗境），“因声求气、涵咏诗韵”（体会声韵）三方面入手；对于散文，从“创造形象、诗文有别”（理解散文的形象性），“散而不乱、气脉中贯”（把握散文的逻辑性和抒情性），“文无定格，贵在鲜活”（体会散文的灵活性和趣味性）三方面入手。这样能够从大处抓住跟两种文体本质属性有关的主要之点，避免过繁过细，有助于初学者掌握运用。 在具体步骤上，每单元的第一项是“赏析指导”，就这一单元所提出的鉴赏角度，介绍相关知识和鉴赏方法。第二项是“赏析示例”，每个单元各举一篇诗歌或者散文为例，从该单元所强调的鉴赏角度进行分析，带有举例示范性质，供同学们参考借鉴。第三、四项是围绕这一单元的中心，提供阅读鉴赏的作品。?第三项是“自主赏析”，作品后面列有“探究·讨论”题目，这些题目帮助同学们在阅读鉴赏时打开思路、把握要点，在途径上、方法上作适当的提示或点拨。有的作品还有“相关链接”，进一步提供有关背景资料和信息。第四项是“推荐作品”，是推荐给同学们与本单元学习内容相关的一些作品，供课后阅读。同学们完全可以放开手脚，将每一单元提供的角度加以运用，以获得对作品形象和情感的整体感知与把握。 二、教材特色 为了突出文言文学习中鉴赏的重要性，让同学们感受到古代文学的独特魅力，本教材打破了一般以文学史顺序或作家文选式的单元编排方式。诗文分列，按不同的鉴赏角度、鉴赏方法设置单元。诗文各分三个单元，繁简适度，切合高中生的欣赏需要，尽可能地从几个基本方面充分体现两种文体的各自特点。尤其是散文的单元设计，从散文的形象性、抒情性与逻辑性、灵活性与趣味性三个方面勾勒散文的整体风格，很有创意。从选目看，各单元所选作品，均不在一个平面上简单罗列，而是根据教学需要和鉴赏需要作多层次安排。 根据课程标准的要求，本课程把引发学生对文言文的学习兴趣、引导学生自主学习作为根本出发点，因此，从单元开头的赏析指导，到课文后的练习与相关资料，均本着加强方法指导的原则作了新的考虑。 ?教材的编写与设计，有强烈的方法指导意识。“赏析指导”短文与“赏析示例”对所选诗作的具体分析，起了总领和示范作用。“自主赏析”部分又提供了教师指导下的学生赏析活动的具体凭借。“推荐作品”则引导学生利用刚刚学到的鉴赏方法自行进行文学鉴赏活动。链接资料广泛丰富，最大限度地提供给学生探究的空间。思考题名副其实是探究，注重多方面比较、引申、参见，能抓住关键性词句，深入作品肌理，不作泛泛探讨。 三、学习意义 1．通过有计划地阅读一定数量的古代诗歌散文感受其思想、艺术魅力，体会中华文化的博大精深，中国古代诗歌散文欣赏 教材的练习以“思考与探究”的名目出现在单元末尾，题量三至五道不等；题目既紧扣单元里的作品，又避免只限于单篇作品内的思考探究，要求延伸拓展开来，或与其他作品勾连，或引向对文体特点的思考，或联系对欣赏指导文章的学习，或引导写作训练，总之，注重思路的开阔和题型的多样化。 教材的每个单元都有一篇的短文放在单元的末尾，供同学们自学探究。短文既介绍文体知识，又有欣赏方法指导，意在让同学们学过一个单元之后，再从理性认识上提高一步。 三、学习意义 集中地阅读和欣赏中国现当代诗歌散文的优秀篇章，通过对这些作品的吟诵涵泳，感悟深思，可以激发对现代诗文的浓厚兴趣，深化对文学作品和现实生活的体验，提高文学素养和文化素养，培养审美情趣和审美能力；可以更熟练地运用鉴赏诗歌、散文的基本方法，把握中诗歌、散文各自的艺术特性，从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验作品阅读鉴赏的实践活动对作品的个性化解读，特长充分激发想像力和创造潜能1）早期算术与几何——计数与测量 ◆早期的算术与几何由古埃及数学毕达哥拉斯学派《周髀算经》与赵爽弦图大衍求一术坐标思想的早期萌芽坐标费马的解析几何思想 （5）微积分的产生——划时代的成就、近代数学两巨星——欧拉与高斯 ◆微积分的诞生由微积分产生的历史背景 ◆科学巨人牛顿的工作 ◆莱布尼茨的“微积分” （6）千古谜题 ◆三次四次方程求根公式的发现 ◆高次方程可解性问题的解决 ◆伽罗瓦与群论 ◆古希腊三大几何问题的解决 2．不等式选讲 （1）不等式和绝对值不等式 ◆不等式 ◆绝对值不等式 （2）证明不等式 ◆由比较法 ◆综合法与分析法 ◆反证法与放缩法 （3）柯西不等式与排序不等式 ◆二维形式的柯西不等式 ◆一般形式的柯西不等式 ◆排序不等式 （4）数学归纳法证明不等式 ◆数学归纳法