《香菱学诗》教设计.doc

《香菱学诗》教学设计 教学篇目： 《香菱学诗》（沪教版高中语文教材高一年级第一学期第六单元） 执教年级： 高一 教材分析： 《香菱学诗》节选自《红楼梦》，作为名著的选段，它应当尽量起到“窥一斑而知全豹”的作用。《香菱学诗》着力塑造了香菱这一人物形象，既体现了《红楼梦》高超的艺术手法，也是《红楼梦》整体悲剧性的一个代表。并且，《香菱学诗》应当作为一个引子，激发学生了解《红楼梦》、阅读《红楼梦》的兴趣。此外，《香菱学诗》还涉及到古典诗歌的鉴赏和写作问题，学生是和香菱一样的古典诗歌初学者，可以从中了解一些诗歌入门知识。 学情分析： 高一的学生绝大多数没有阅读过《红楼梦》，但最近新版《红楼梦》引发热议，应该会引起学生对《红楼梦》的关注。学生之前对《红楼梦》有一个模糊的印象，关注重点基本落在宝黛钗的爱情上，对香菱这样的配角和《红楼梦》“千红一哭万艳同悲”的悲剧意蕴了解不多，对《红楼梦》高超的艺术手法和深厚的文化底蕴了解也不多，在教学中应当引导学生更全面地认识《红楼梦》这部不朽的名著。 教学目标： 知识与技能 了解关于《红楼梦》的文学常识，了解香菱的人物命运。 领会正面描写和侧面描写相结合的人物描写手法。 理解古典诗歌的审美特征。 过程与方法 通过网络、图书馆等途径检索课外信息，并加以整理归纳。 运用圈划批注的方式把握篇幅较长的阅读材料的重点。 通过比较赏析诗歌。 情感态度价值观 感受《红楼梦》的悲剧意蕴，具备阅读《红楼梦》原著的兴趣。 教学流程： 【第一课时】 课前预习 收集曹雪芹、《红楼梦》的有关资料，了解曹雪芹的身世、《红楼梦》的主要故事情节，准备上课交流。 阅读《红楼梦》第一回《甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀》、第四回《薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案》中关于香菱的段落，了解香菱的悲惨命运。 交流预习成果 请同学上台讲自己收集的资料，介绍曹雪芹、《红楼梦》及香菱的命运始末要求有条理，跟台下同学有目光交流，不要照着稿子念。 1、关于曹雪芹 曹雪芹，清代文学家。名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。原系汉族，祖上入满籍，编属汉军正白旗，至康熙时，曹氏成为贵族世家。其曾祖曹玺、祖父曹寅、父亲曹頫三代世袭江宁织造。曾祖母是康熙帝的乳母，曹寅曾任康熙帝的侍读。康熙帝6次南巡，有4次住在曹寅的官署之内。雍正初年，皇室争嫡斗争激烈，曹頫原是康熙心腹，受牵连落职又被雍正帝“行为不端，织造款项亏空甚多”的罪名抄了家。是年，13岁的曹雪芹随家迁居北京。不久又被第二次抄家，因此家道日衰，生活亦趋贫困。 曹雪芹性豪爽，为人傲岸，不谐于俗，好饮酒，善诗文，能绘画，中年后居北京西郊以卖画和靠朋友赈济度日。约30岁时他开始创作《红楼梦》，历时10载，增删5次写成80回，未能完篇。因贫病交迫，加上爱子夭折，于乾隆二十八年（1763年）农历除夕“泪尽而逝”。 关于《红楼梦》 《红楼梦》，原名《石头记》，被评为中国最具文学成就的古典小说及章回小说的巅峰之作，以至于以一部作品构成了一门学术性的独立研究学科——红学，这在文学史上是极为罕见的。一般认为曹雪芹以其家族的命运投射在《红楼梦》一书。 《红楼梦》以荣国府的日常生活为中心，以宝黛钗的爱情悲剧及大观园中点滴琐事为主线，以金陵贵族名门贾、王、薛、史四大家族由鼎盛走向衰亡的历史为暗线，展现了穷途末路的封建社会终将走向灭亡的必然趋势。并以其曲折隐晦的表现手法，凄凉深切的情感格调，强烈高远的思想底蕴，容及百家之长，汇集百科之粹，在我国古代民俗，封建制度，社会图景，建筑金石等各领域皆有不可替代的研究价值，达到我国古典小说的高峰。 经学家看到易，道学家看到淫，才子看到缠绵，革命家看到排满，流言家看 到宫闱秘事……——鲁迅《集外集拾遗：绛洞花主小引》 不读五遍《红楼梦》，没必要发表评论。——毛泽东 关于红学： 红学是研究《红楼梦》及其作者的学问。凡是有关《红楼梦》的学问，都可纳入红学的范畴。 由于爱好者、研究者众多，红学日益成为“显学”。 “红学”一词的由来：自清乾隆以后，社会上不少人热衷于研究“经学”，埋头钻研《易》、《诗》、《书》、《礼》、《春秋》等几部经书。当时清代道光年间有个叫朱子美（昌鼎）的人，也是一个小有名气的学者。但他却对经学不感兴趣，而喜欢看小说，特别是《红楼梦》，他更是爱不释手，无比精熟。有一次，他的朋友问他：“你怎么不研究‘经学’?他说：“我也在研究‘经学’，少‘一画三曲’而已。”友人不解，问他研究的经学少“一画三曲”是怎么回事。他笑着说：“我研究的‘经学’少‘一画三曲’就是‘红学‘呀！”原来，“经”字的繁体字写作“經”，他研究的“经学”少了“一画三曲”，自然便是“红学”了。 红学的出现几乎与《红楼梦》的出现是同步的。也就是说，《红楼梦》尚未完成，红学就出现了。脂砚斋所作的评语，就是在《红楼梦》的创