培养学生学习地理的兴趣 .doc

培养学生学习地理的兴趣 河北师大地理系 张贞锽 一、培养学习兴趣对地理教学的重要意义 中学地理教学大纲明确指出：“中学地理的教学目的，是在小学地理教学的基础上，使学生获得比较系统的地理基础知识和基本技能，并积极发展学生的地理思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力”。怎样才能有效地实现这一教学目的？根据笔者多年来深入中学实际，指导学生教育实习，进行地理教学调查研究，深深感到培养学生学习地理的兴趣，是中学地理教学中的重要课题之一。 在地理教学调查中，我们发现目前有相当一部分中学的学生对地理课不感兴趣，不愿学。究其原因，他们大多认为： 第一、社会上、学校内对地理课不重视、认为是“副科”，将来升理工科大学不考地理，用处不大； 第二、学地理太麻烦，人地关系不好懂，地名多，不好记； 第三、老师讲课不生动，引不起学习兴趣，学起来枯燥无味。 这一方面反映了，由于历史的原因和传统的偏见，以及当前片面追求应试模式这一倾向，在社会上和我们教育界内部，确有一部分人至今对中学地理的教育价值没有正确认识，错误地认为地理是“副科”，无非是“地名加物产”，谁都能教，对升学影响不大，学好学坏无关紧要，而不加重视，这已直接影响到学生对地理课的学习。另一方面也确实反映了教学改革前的中学地理教材内容存在着偏多、偏深、偏难，地理事实材料过多，文字叙述平淡，缺乏可读性、趣味性等问题。学生感到难学，教师感到难教，加之有些教师对教材理解不透，对教材内容组织处理不当，不突出教学重点，不运用必要的直观手段，不讲究教学方法，不注意联系实际，更增加了学生学习地理的困难，这也严重地挫伤了学生学习地理的积极性。 在调查中，我们也发现有一部分学校中的学生对学习地理有较浓厚的兴趣，喜欢上地理课，究其原因，他们大多认为： 第一、老师讲得好，生动、有趣、引人入胜，能联系实际： 第二、地理知识内容丰富，与资源、人口、环境等人类面临的问题息息相关，与日常生活、工农业生产联系紧密，用处大。 在这些学校，学生学习地理的积极性和主动性被充分调动起来，学生并不感到地理难懂难记，而觉得很有趣味，越学越爱学，教师对教学充满信心，越教越爱教，领导对地理课也重视。地理教学出现了生动活泼的可喜局面，地理教学质量获得大幅度的提高。这给了我们以重要的启示：只要我们在地理教学的实践中，使学生不断地认识和体会到地理学科的价值和作用，能培养起学生学习地理的兴趣，地理课就能为学生所喜爱。当有了显著的教学成果后，就会取得学校领导和社会上的重视。这里重要的是作为地理教育工作者，本身要热爱地理教学，树立信心，明确方向，坚持不懈。 二、怎样培养学生学习地理的兴趣 在中学地理教学中，具体怎样做才能培养和提高学生学习地理的兴趣呢？综合有经验的教师和我个人的体会，大致有以下几方面： （一）上好地理绪论课 这是指学生在开始学习新的地理课程时，开宗明义的第一堂课，主要是使学生了解地理学科将学些什么？为什么要学？它与人类的生存和发展有什么关系？跟日常生活、生产和“四化”建设有什么关系？怎样才能学好？以明确学习目的，激发学习热情，了解学习方法和注意事项，从而满怀信心地开始学习，为今后整个地理课的学习打下良好的基础。俗话说：“好的开始，是成功的一半。”因此，有经验的教师十分重视上好地理绪论课，注意运用丰富、生动、有力的实例说明地理学科所要学习的内容；以及与日常生活“四化”建设的密切关系。从资源的开发利用到环境的保护；从乘坐车船、探亲访友、观光旅游、购买各地土特产，到工农业生产邮电交通；从改革开放、建设“四化”到国际交流合作，人民友好往来等，无不需要一定的地理知识。 在学习方法上既介绍地理学科的特点和优秀学生的学习经验，又提出一些具体要求：如每次上课要带齐学习用具，学习时左图右书，图文对照，专心听课，多恩善问；填图作业做到准确规范，整洁美观，独立按时完成等，以保证教学工作的顺利进行。 （二）精心设计每堂课的引言 如果说绪论课是为整个地理课学习呜锣开道，那么引言就是一堂课的开场白。好的引言如同演员“亮相”一样，能一下镇住“台脚”，抓住观众，激发起学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知状态。引言要根据教材内容精心设计，把要讲的新知识和现实生活、“四化”建设，以及学生已有的知识紧密联系起来，用生动、形象、简炼的语言引入。有时通过提问，引起悬念；有时通过导语，创设问题情境；有时联系旧知识，引入要讲的内容。如教师在讲授“经纬网”前可提出：“在茫茫的海洋中，有艘海轮遇到了风暴，失去了控制，报务员随即发出了呼救信号，报告了出事地点，邻近的船只闻讯赶来营救，直升飞机也出现在遇难海轮所在海域的上空。但海洋上并没有其它相对目标，遇难船是怎样报告它的位置，营救者又是怎样找到它的？”课堂气氛顿时活跃起来议论纷纷。接着教师又问：“你们去