基于区域产业特色的政校企合作与高职教育的可持续发展doc.doc

基于区域产业特色的政校企合作与高职教育的可持续发展 ——以顺德职业技术学院为例 陈粟宋 顺德职业技术学院 摘要：基于区域产业特色的政校企合作是协调高职教育发展内外部条件，促进其可持续发展的重要途径,对高职教育的改革与发展意义重大。本文以顺德职业技术学院为例，探讨了地方高职院校依托区域经济产业开展办学、深化政校企合作，实现学校可持续发展的方法与途径。 关键词：高职教育；政校企合作；区域产业；可持续发展 可持续发展是21世纪的主题,作为经济社会发展普遍适用的战略模式适应性、动态性、前瞻性其中国家级试点专业2个 1、创建校内实训基地四大模式 学校基于“产学联动”构建多种“共赢”机制，以政府支持为依托，整合校企双方在人才培养方面的优势，建立了校内实训基地的四大模式：一是校企共同出资模式，即由校企共同投资建设校内生产性实习基地，实行股份制经营，由学校独立管理，校企双方责权明晰， 2003年学校与广东省产品质量监督检验中心分别投资300万元，成立的“广东省家用空调器产品质量监督检验中心”与“广东省制冷产品实验中心”即是该模式的典型代表；二是企业捐赠生产线模式，指由企业向校方无偿捐赠整套可以开展实际生产工作的生产线，并协助校方开展正式生产，合格产品由企业方以市价收购，如：广东顺达电脑厂与学校达成合作协议，该企业向学校捐赠一条总价值200余万元的电路板制造生产线；三是企业提供设备与耗材模式，指地方企业长期向学校提供设备与耗材，供学生开展仿真性实训或生产性实训，广东新马木工机械设备有限公司自2004年起为学校免费提供了大批木工生产设备和耗材，与学校合作建设了包括设计、下料加工、成型、烤漆、着色等整个家具制作工艺流程的校内实训基地；四是引进生产企业模式，以美国普力擎汽车维修中心为例，校方提供场地条件，学校提供生产场地，直接引入企业的设备、技术、人员及其运行管理方法，校企共建，企业经营。多模式校内实训基地对内作为学生实践教学的场所和基地，便于学生在实境化教学环境中实现专业技能和综合能力的锻炼与提升；对外则面向企业和社会，积极开展科技研发、技术咨询、产品检测、技能培训和职业资格鉴定服务等，对深化政校企合作机制，推动产学研结合实践发挥着重要作用。 2、创建校外实训基地五大模式 学校利用丰富的区域企业资源，组织各专业选择行业中有较大规模、生产装备先进、技术力量雄厚、管理科学规范的企业，瞄准校企契合点，创新校外实训基地的建设模式，探索政校企合作的长效机制。目前，顺德地区200多家联合国指定供应商（企业）中，已有126家成为了学校的校外实训基地和人才培养战略伙伴，建成286个优质校外实训基地，创建了多专业共享——美的模式、互惠培训——华润模式、生产托管——东菱模式、平台共建——高新区模式、项目开发——联邦模式等五类校外实训基地的建设及其管理模式。多种模式的校外实训基地拓宽了学校人才培养途径，为有效落实学生的社会实践、顶岗实习和毕业设计提供了条件，有利于学生在企业真实环境中接触专业前沿知识，感受企业文化，提升专业技能和职业素养，也为学生解决就业问题奠定良好的基础。 三、面向区域，服务产业，创建四大公共服务平台 美国威斯康星大学校长范·海斯曾明确指出，社会服务和教学、科研并列为现代大学的三大职能。为顺应地区经济发展需要，更好地发挥学校服务地方的功能，学校在政府支持下，创建了四大公共服务平台，积极打造高职教育产学研结合的绿色通道。 1、成立顺德生产力促进中心，致力于中小企业的发展创新服务 为促进顺德地区中小企业的技术创新，充分发挥学校的人才优势和设备优势服务地方企业，在顺德科技局的大力支持下，顺德生产力促进中心成功落户学校。以“背靠政府、面向企业、依托学校、联合社会，以科技开发和服务为主，做好校企双向服务”为指导思想，该中心致力于服务中小企业，为企业提供技术开发、信息咨询、项目孵化、资金筹措、市场开拓、人才引进等全方位服务。2006年以来，中心走访187家企业之多，帮助企业成功申报了12项创新基金项目，策划项目建议和申报各级项目199项，包括国家火炬计划、省级重点新产品计划、各级科技计划、技术改造计划等，有力促进了区域企业科技创新能力的提升。 2、合建华南家电研究院，深化家电产业的产学研合作 家电制造业作为顺德的支柱产业，其生产总值占全国同业的10%以上。为促进家用电器类产品功能智能化，加速家电产业的整体提升，广东省科技厅为学校拨款600万元，联合学校的应用化工研究所和智能家电研究所共同组建华南家电研究院有害物质替代研发中心和智能家电研发中心。中心自成立以来，承担了美芝公司“家用空调滚动转子式压缩机降噪研究”项目研究，“面向NGN的智能多业务家庭服务网关的研制”等多项研发任务，为顺德当地乃至整个华