基础教育国际化人才培养国际比较研究 .doc

附件1 中国教育学会“十二五”科研规划课题 1.1 课题核心概念界定 ①教育国际化：教育国际化是国际化人才培养的上位概念。本研究的教育国际化是指，在经济全球化的背景下，以培养国际化人才为目标的不同国家教育思想、教育内容、教育方法、教育模式的相互交流与合作的过程。 ②国际化人才：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《纲要》）明确提出：扩大教育开放，培养国际化人才。本研究将《纲要》提及的“具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的内容作为国际化人才”基本内涵。 ③国际化人才培养：本研究主要考察国际化人才培养中的政策制度、学校管理、教育目标、内容及其方法、师资能力建设、教育评价等方面的内容。 1.2选题意义 本课题从国际化人才培养政策与制度、学校管理、教育目标、学校文化建设、学校课程建设、师资能力建设以及教育评价等方面开展研究的意义在于： ①系统落实《纲要》关于国际化人才培养的发展战略。 ②适应我国扩大对外开放，加强对外交流，提高国际化水平的需求。③丰富基础教育④不断满足新时期高质量国际教育的要求。 1. 研究价值 本研究通过基础教育国际化人才培养比较研究对教育国际化国内外国际化人才培养策略的比较以及本土化的基础教育国际化人才培养等探讨，进一步完善对我国基础教育国际化理念的诠释，为实现《纲要》 教育国际化发展战略提供政策依据。③国际化人才培养政策建议研究 2.2本课题拟突破的重点 本课题着重对美国、英国、法国 澳大利亚和日本等发达国家以及印度、巴西、越南等发展中国家，在国际化人才培养在政策与制度、学校管理、教育目标、内容及其方法、师资能力建设以及教育评价等方面的基本现状、培养模式以及实施策略方面进行梳理与分析。在此基础上，进行基础教育国际化人才培养的中外比较，并在明确国际必威体育精装版发展趋势以及国内教育发展现状的基础上，形成基础教育培养国际人才的政策建议以及实践对策。 （三）课题研究实施步骤、阶段性目标和最终成果 3.1 课题研究的实施步骤 ①前期研究阶段（2011.5-12） 进行我国基础教育国际人才培养现状调查与需求分析研究 结合《中长期发展纲要》要求，初步形成本研究比较研究框架 ②比较研究阶段（2011.8-2013.1） 通过文献日本、美国、澳大利亚、英国等日本、美国、澳大利亚、英国③对策研究阶段（2013—2014年） 在比较研究的基础上，开展中国教育国际化及培养国际人才对策研究； 完成 3.2阶段性目标 ① 建立一支开展国际化人才培养的研究队伍； ② 形成我国基础教育国际化人才培养可借鉴的研究报告； ③ 为教育行政以及学校提供《基础教育国际化人才培养指导意见》（暂定）政策文件。 3.3最终成果 ①建立培养国际化人才的研究网络与实践队伍； ②形成《基础教育国际化人才国际比较研究》研究报告； ③推出各国国际化人才培养的学校管理、教育目标、内容及其方法、师资能力建设以及教育评价等方面的实践模式与典型案例； ④形成《基础教育国际化人才培养指导意见》（暂定）政策文件。 3