如何建立科学的师评价标准和考核体系.doc

如何建立科学的师德评价标准和考核体系 劳动人事系　隆 意 【摘 要】 师德评价是当前加强师德建设工作中的重要课题。基于对师德评价重要性的充分认识，透彻分析目前我国师德建设的现状和普遍存在的问题，是教育实践的当务之急。根据师德评价中的问题和难点，借鉴人力资源管理中360度考核的相关理论和技术，科学构建师德评价标准的原则、方法和流程，指出师德考核体系构建过程中要注意的几个关键环节，将为当前师德建设工作的深化开展提供有益的参考。 关键词：师德；评价标准；考核体系 一、师德评价的意义 古人云“师者，人之模范也”、“师者，传道授业解惑也”，又云“学高为师，身正为范”、“亲其师，信其道，乐其学”，这些古代的教育思想无不体现着古人对“师德”的深刻理解和充分重视。教育事业发展到今天，师德的概念在不断演化，它的内涵也在与时俱进，我们通常将其理解为“教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责过程中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时必须遵守的行为准则和道德规范的总和”。（1） 教育事业是一个民族最根本的事业，师德建设是教育事业发展的根本保障，教师队伍的师德状况如何，将影响到亿万青少年的素质乃至整个民族的素质，因此，我们应该把师德建设当作教育发展中的大事来抓。 目前，我国已经把师德建设提到了一个重要的位置，召开了关于师德建设的研讨会，各方人士发表了探讨师德建设的文章，有关部门还下发了关于师德建设的文件等种种举措，表明了我们对加强师德建设重要性和紧迫性的认识。但是，师德建设的关键问题在于师德评价，即师德评价标准的确立和师德考核体系的构建，这也是目前教育界探讨的热点话题之一。 师德评价是人们依据一定的标准，对教师的行为准则和道德规范作出善恶判断、确定其道德价值、表明自己褒贬程度的一种实践活动。师德评价可以激发教师的职业责任感和道德荣誉感，强化积极、正确的行为和道德，使消极、错误的行为和道德得以消退，促进教师个人职业道德素养的提升。因此，师德评价是师德建设中的重点问题。同时，师德评价又是师德建设的难点问题，因为师德是一个比较宽泛的概念，对其认识还没有取得精确的统一，难以对其进行量化，所以，评价中经常出现偏差或者评价缺乏效果。 二、目前师德评价的现状和存在的问题 目前，师德评价已经受到教育界学者和学校管理者的高度重视，各类大、中、小学在开展师德建设中，都把师德评价发展成了可操作的过程，甚至与教师的考核挂钩。可见，对师德重要性的认识不只是停留在思想和形式的层面，已经上升到了行动的高度。但是，其中也存在几方面的问题： （一） 师德评价标准的界定 随着社会的发展和变革，人们的社会态度和价值取向都在发生巨大的变化，不可避免地导致了大众教育观念的转变，人们对教师职业道德的理解和评判标准也在日益更新。这些变化要求我们的教育实践能够与时俱进，开拓创新。为此，我国教育界对师德规范作出了明确的规定，但在实际操作过程中，还是会碰到深层次的教育理念上的冲突和矛盾。学生评价易受到学生年龄、知识水平和素质的影响出现夸大自己、评过高的现象…… 通过大量的开放性或者半开放性的访谈，来获得关于师德的行为表征； 第二步，对上面两种途径中获得的师德的定义、行为表征进行归类、合并同类项，并对剩下的进行编码； 第三步，由专家组成员与评价组成员就获得的指标进行沟通和修订，并形成问卷，问卷主要是罗列出所有归纳出来的师德的行为特征，每个特征的重要性程度分别由1分、2分、3分、4分和5分来表示； 第四步，将问卷发给学生、老师、家长，指导他们给出师德的每个行为特征的重要性程度； 第五步，统计分析，提出师德的结构及每个结构行为特征的重要性，形成师德的评价指标。 以上是笔者给出的关于师德评价指标的构建步骤。目前学者们对师德标准尚未形成共识，有的学者认为师德标准应该是：（1）爱岗敬业，服务于民(2)热爱学生，教书育人(3)以身作则，为人师表。有的学者认为随着社会的前进，不仅需要教师具有一般的师德品质，而且还要有科学道德、生态道德、经济道德、信息道德等方面的素质。有的学者认为师德标准在新时期具有了更加丰富的内涵：具有政治的敏感性和坚定性；正确处理好个人、集体和国家的关系；具有创新精神；有动态的不断优化的知识结构；要掌握现代化教学技术和手段；有健康进步的文化观。虽然目前师德评价的标准还存在很多分歧之处，但也形成了一些公认的师德规范，例如，热爱学生，爱岗敬业，为人师表等。我们可以根据国家对师德规范的有关规定，并结合学校的具体情况，建立起本校师德评价的标准。师德评价的标准通过教育理论工作者和实践工作者的反复研究和实践论证，必将日臻完善科学。周翠萍[3]　毕力夫．完善党政领导干部政绩考核体系的几点思考 [J] 中国党政干部论坛，2007（3） [4]　周芳．与时俱