如何打造高效课堂icrosoft Office Word 文档.doc

如何打造高效课堂 姓名：赵 中 权 单位：登封市书院河路小学 如何打造高效课堂 教师是课堂的组织者、引导者，那么如何上好一节课，就成为教师所关心的话题了。俗话说“火车跑得快全靠车头带”，在课堂教学中也是如此，如果没有一个好的教师好的方法来引领学生，那么，再好的学生也不会发光。依据本人多年的从教经验分析如下： 一、做学生的引领者 让自己走进学生心中成为学生的朋友，让自己走进学生的课堂和学生在一起，让学生喜欢你，只有学生喜欢你才会喜欢你所任教的学科；所以只有师生关系良好，使学生爱学、好学，才能激发学习兴趣；当然也要做好课前的准备工作； 大家都知道，课前无准备的课堂既是用经验去引导也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。新《标准》）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。。其次，在制定学习目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。再次，学习目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，要重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课都能完成学习目标。还有就是活跃的课堂状态 只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。 教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。德国教育家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。所以要将繁杂的教学知识融入到学生喜欢的游戏中，这样完成的质量好，学生的兴趣高。记得我在引导学生学习《比较分数的大小》时，我课前让学生准备几个大苹果，在课堂上我让学生把一个苹果平均分成四份，把其中的一份留下来；再把另一个苹果平均分成两份，也把其中的一份留下来；这时我随便指定一名学生，如果老师让你选择其中的一份给你吃，你准备选择那一份，“老师我会选择一个苹果的二分之一份，因为这一份大”。再提问学生你认为是二分之一大还是四分之一大，学生都一口同声的说“二分之一大”。这样既完成了本节课的学习目标，也提高了学生的学习兴趣。 二、关注学生的发展 首先是根据低年级学生好动、爱玩的心理特征，我觉得在教学中能借助学生亲身经历的事情，让学生去发现问题，解决问题，效果会更好。如：在教学“有余数的除法”中，我事先让学生准备好50根小木棒，让学生自己先去数、去分，然后在小组内共同分，自己动手实践操作，而教师只作引导点拨，让学生自己在实践中找出问题，并自己去解决问题；既充分发动了学生，让学生成为课堂主体，又让学生自己完成了本课的任务，真正做到了有效教学。 其次是课堂学习习惯的培养，上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。上课坐姿端正，起立时要站直；听课时目视黑板，老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真，书写解答过程要规范，写在规定的位置，不写错字、别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。 最后是让学生思考，自己总结结论。?在素质教育的今天，教学更注重“自主探究、合作交流”，让学生借助手、脑等器官，自己总结结论，真正成为课堂的主人，而教师只是组织者，辅导者。例如我在讲授《笔算乘法—两位数乘两位数》时，我采用先让学生复习两位数乘一位数，接着出示一道关于两位数乘两位数的应用题，让学生探究如何笔算，如何用列竖式的方法进行计算；从而激发学生的学习兴趣，探究问题的结论；也实现了本节课的学习目标，也真正做到了自主教学。 三、转变观念。 首先，是教师观念的转变。长期以来形成的传统教学模式根深蒂固，老师讲，学生被动听，一堂课基本上是老师一讲到底，为了保护老师的声带，学校以人为本为老师每人配有扩音器，新课改居然让老师每节课只讲5—10分钟，学生能学到知识吗？可以说，有什么样的老师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家。如果我们广大一线老师仍然在顽固和保守中拒绝课改，那就真正是因一己陋见而损伤了民族大业。一线教师要认真学习关注新课改动态，掌握先进、科学的教学