如何提高高中生古诗歌鉴赏能力策略研究.doc

如何培养提高高中生古典诗歌鉴赏能力策略研究 摘要：古典诗歌以其独有的艺术魅力屹立于中国文学样式之林，以其人情美、人性美、音乐美、建筑美延续不绝，流传百代。因为其美，因为其重要，才吸引了广大语文教师的关注和研究。那么，究竟如何才能切实培养和提高高中生的古典诗歌鉴赏能力？经过全面的调查研究和广泛的征求意见，探索出以下一些切实可行的培养和提高高中生古典诗歌鉴赏能力的方法与途径。 关键词：古典诗词 鉴赏能力 一、学生方面 （一）理论提升引领。常言道，万丈高楼平地起。高中生鉴赏古典诗歌能力的提高也是同样的道理，一定要有丰厚的诗歌鉴赏的理论知识做基础。如果没有相当丰厚的诗歌鉴赏理论知识做基础的话，就根本谈不上鉴赏实践的开展了。课题研究的第一阶段，针对学生鉴赏理论知识较为欠缺和薄弱的现状，有针对性地给学生及实验教师编印了《古典诗歌鉴赏理论知识手册》，目的就是在学生进行鉴赏实践时，能从理论的角度进行赏析，从而遵循“理论—实践—理论”的鉴赏规律。 《古典诗歌鉴赏理论知识手册》主要从古典诗歌的形象、语言、情感、种类、表达技巧、意象、意境等方面，给学生较为全面的理论知识加以指导，并且提醒学生一定要充分利用每周安排的周二周五的语文早读时间，把这些理论知识做到熟记于心，即使不能够熟记于心，也要能够对其中的理论知识的框架做到心中有数。只有这样，学生在具体进行鉴赏实践的时候才不至于说外行话，学生的鉴赏实践也才能够走上较为正规的鉴赏轨道。 （二）鉴赏引导，实践验证 古典诗歌理论知识犹如一把打开鉴赏之门的钥匙，但“进门”之后，更多的则是学生的鉴赏实践，尤其是学生在掌握了一定的理论知识之后，教师还不能放手让学生自由的去进行鉴赏，学生的鉴赏实践应当在教师的引导之下进行，而且教师的引导应当力争做到“适时、适地、适度”。 “适时”即指学生在掌握了一定理论知识之后，教师要不失时机的给学生一定的鉴赏实践训练，而且时间间隔不能拖得太长，尤其在理论知识的掌握与实践之间的时间不能太长，太长则理论知识遗忘得多而且快，对于提高鉴赏水平没有多大的益处。 “适地”即指理论知识的学习应该在课内，而古典诗歌的鉴赏实践则要放眼生活，甚至于要放眼阅读视野所及，不能仅仅局限于课内或者课本内。语文既生活，语文学习的外延和生活的外延相等，尤其是诗歌鉴赏，其范围极为广泛，大到生活，小到阅读材料，再小到游览名胜古迹所见古典诗词及楹联等等。只要有机会接触古典诗歌，也就有机会进行古典诗歌的鉴赏了。因此，此“地”就包括课内课外，阅读材料、生活范围等等。 “适度”是指教师在引导学生进行鉴赏实践时，要注意古典诗歌鉴赏的数量的安排与把握，不能过多，也不能太少，过多会加重学生的负担，过少又达不到训练的目的，使学生掌握的理论知识不能更好地指导学生的鉴赏实践。何况学生的负担本身已经很重了。因此“度”的把握异常重要。我们的做法是五大类型（抒情诗、赠别诗、山水田园诗、边塞诗、咏物诗）的诗歌，有选择的每一类型诗歌讲解二至三首，这样既能够顾及到诗歌鉴赏种类的全面性，又能够引导学生有意识的把理论和实践有机地结合在一起，也不至于加重学生的负担。 在一定数量的诗歌鉴赏实践训练之后，学生深感：原来诗歌鉴赏理论知识对于诗歌鉴赏实践有如此的重要性。学生也就自然而然的运用理论来武装自己的头脑，并且有意识的使用理论知识来指导自己的鉴赏实践。这是符合诗歌鉴赏“理论—实践—理论”规律的，也是符合元认知规律的。 二、教师方面 （一）、兴趣培养 在该课题研究中，我们仍然十分重视学生对古典诗歌鉴赏兴趣的培养。那么，究竟如何培养学生的诗歌鉴赏兴趣呢？ 要提高学生的诗歌鉴赏能力，教师首先要做的就是培养学生学习古典诗歌的兴趣。面对上文所提到的高中生古典诗歌鉴赏的现状，教师首先要思考的问题是：怎样激发学生古典诗歌鉴赏的兴趣，引导提高学生学习古典诗歌的鉴赏积极性和自觉性。那就是先要缩短学生与作品在心理上的距离感，从而消除他们对古典诗歌的恐惧心理。以下是我们在实践中总结出来的几种有利于将学生生活与古典诗歌学习有机沟通起来的方式，从而大大激发了他们的学习兴趣，并取得了良好的教学效果。 1、明其重要，方可重视 ??即先要让学生明确，学习古典诗歌的重要性。只有学生明白了学习古典诗歌的重要性，才能从思想上、行动上重视对古典诗歌的学习。古典诗歌是我们中华民族古老而优秀文化的重要组成部分之一。作为炎黄子孙，有义务有责任继承和发扬中华民族的优秀文化传统和遗产。加上高考语文考试中古典诗歌鉴赏又是必不可少的一部分，这是提高古典诗歌鉴赏能力的内因，即个体本身首先应该有自我提高的诉求。 鉴赏古典诗歌也是在无形中对传统文化的一种传承。因为古典诗歌中所涉及的古代文化知识多而且深广。培根有言，“读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深