如何进行中考语文础知识复习.doc

如何进行中考语文基础知识复习 “基础不牢，地动山摇。”语文基础知识是非常重要的，离开了基础，就谈不上阅读和作文。在中考中，语文基础知识包含哪些内容呢？它包含字词的音形义、同音字、多音字、词的辨析、词的感情色彩、病句修改、文学基本常识等多方面的知识。《语文课程标准》也要求，7—9年级的学生能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。结合近几年各省市中考命题情况来看，语文命题基础知识题型偏向于传统，题目相对比较简单，没有偏、难、怪的题目出现。比如，2010年重庆中考试题，第一小题，字音有误的选择题，C项里面“酣（gān）睡酣gān”。但是，在中考语文复习备考中，很多学生不知道如何复习语文基础知识，甚至认为，考试中语文基础知识所占分值不大（一般音形义9分，病句修改4分），而在复习中需要识记大量的基础知识，实在不划算。 那么，在紧张的中考复习中，我们该怎样进行语文基础知识复习呢？ 高度重视，明确语文基础知识的重要作用 不管是老师还是学生，都要重视语文基础知识在语文学习中的重要作用。没有基础的大厦是不牢固的。如果学生不能正确书写，即使在口语交际、阅读、作文中有自己的见解，但由于字写错了，也不可能得分。这就是，因小失大。这一点，我们的老师首先应该注意，在引导学生复习时，一定要让学生在思想上高度重视，千万不要麻痹大意。 要求明确，落到实处，不可走马观花 对于各种语文基础知识复习，一定要做到，内容清楚明了，老师对每项内容都要提出明确的要求，落到实处，切不可走马观花。对各种语文基础知识，怎样做才能落到实处呢？ 字词的音形义的复习 掌握字的拼写规则，并不是最重要的。如果学生连最起码的拼写规则也不能掌握，教师想在中考几天的基础复习中，让学生完全明白其规则并运用，有一定的难度。最简单的办法，就是让学生识记初中阶段要求学生掌握的重点字词。初中阶段要求学生掌握的字词并不太多，可以将它们全部归纳出来，让学生记住它们的音节和字形。记住汉字的音节和字形，就像识记英语单词一样，有一定的规律和方法，但绝不能迷信规律和方法，对于大多数学生来说，强记才是最实用的。 我的做法是采用定时定量检查法。在字音字形复习中，我在规定的时间里，要求学生识记一定的字词，然后当堂检查。以一堂课45分钟为例，前30分钟，我要求学生记住七年级上册要求识记的所有词语，大概70个左右，一分钟两个词左右。一般要求学生默记，边记便用手在桌面上划。然后，用10分钟的时间进行听写检查，我选择学生容易出错的和各种考试中容易出现的词语进行听写，一般20个词语。剩下5分钟时间，让学生交换评改，同时，我抽查一组学生作业亲自评改。 为了激起学生识记的积极性，我采用了“小组竞赛法”，将座位挨着的前后六位同学分为一组，选出组长、副组长各一人，每次听写后，由组长和副组长评改作业，组与组之间交换。评改后，组长统计该组所有成员共错了几个词，错得最少的组获胜。组长评改期间，其他学生查漏补缺，我则评改组长或副组长或我临时抽查的组员的作业。有竞赛就有奖励和惩罚，我的办法是，获得第一的组不抄写词语，其余组所有成员将本组所有写错的词语全部抄写一到五遍，具体遍数由组长确定。当然也可以选择不抄，但是，我再次检查时，如果写错，将加倍处罚。 对于词义，我不要求死记硬背，只要学生能理解词语的意思，能用自己的话说出大概意思来就行了。要求学生理解哪些词语，我们一定要有明确的要求，切不可含糊不清。结合中考命题来看，辨析词义所选的词语，一般来自教材。针对这一情况，7—9年级的课下注释自然是考查的重点，特别是一些四字词语和成语更是考查的重点。那么，学生就必须理解这些词语的意思及用法。复习时，一定要专门安排时间，让学生理解，还可以进行听写检查，选择一些词语让学生用自己的话说出它们的意思，教师根据学生的听写作业判断学生的理解效果。在复习中，要教给学生辨析近义词、同义词的方法，辨析词的感情色彩等。 字词的音形义的复习，决定了学生整体语文水平的提高，一定要处处落实。 修改病句的复习 修改病句是中考中非常重要的语文基础知识考查项目之一。中考命题趋向简单。近几年，重庆中考复习指导意见中都明确规定，中考命题中的病句修改将会出现哪几种形式，比如2010年中考复习规定，今年将出现成分残缺搭配不当词语赘余语序不当conferences, learned superiors policies; reports, you can learn to deal with problems, art, just wanted to learn, to learn at any time. To continuously expand the scope of the study. The complexity and co