大学生道德素质养成教育的思考.doc

大学生道德素质养成教育的思考 武进电大 孙桂英 【摘要】：大学生的道德素质不是先天就有的，与生俱来的，而是必须通过后天的教育和长期自我修养的过程，才能养成和提高。道德素质养成教育在大学生的道德素质的培养与形成中具有不可替代的作用。本文从大学生道德素质养成教育的意义和方法两大方面对道德素质教育有关问题进行了比较具体的阐述。 【关键词】：道德素质 养成教育 意义 方法 道德素质教育，体现了教育的社会性和阶段性，是学校教育的重要组成部分。它与智育、体育等相互联系，彼此渗透，密切协调，共同育人。它对学生的健康成长，对建设社会主义物质文明、精神文明和政治文明，促进社会全面进步，具有重要的意义。大学生的道德素质与科学文化素质一样，不是与生俱来的，而是必须通过后天的教育和长期自我修养的过程，才能养成和提高。道德素质养成教育在大学生的道德素质的培养与形成中具有不可替代的作用。 道德素质养成教育的含义和过程 所谓“养成”，指的是学生不仅要在课堂上系统地接受道德教育，而且更重要的是在生活和社会实践中自觉培养良好的道德品质，使道德内化为道德主体的自觉意识，自觉的习惯，自动的要求，形成一种有形的道德自律，使道德行为成为智慧的载体。 道德素质培育过程就是德育教育过程。在德育教育过程中，教育者与被教育者之间的关系是主要矛盾。如果把这对矛盾关系处理好了，其他矛盾就迎刃而解了。在教育过程中，对这个矛盾的两个方面，也就是教育者和被教育者是不可以平等对等的。因为相比而言，在教育者与被教育者之间，教育者始终处于主导地位，而学生一般是处于被动地位。因为教育者就是管理者，学生就是受教育者，是被管理者。学生的思想道德知识获得的渠道主要是教师的言传身教，学生的高尚的道德品质，良好的行为习惯也只有通过管理与教育才能养成。所以说，教育者思想道德素质的高低决定着德育工作的成败。我们的强调教育者的主导作用，目的是要更加突出受教育者的地位和作用。如果没有受教育者的主动接受和配合，教育的结果必然是失败。只有充分认识和摆正学生在教育过程中所应处的主体地位，才能调动起学生进行自我教育的积极性，取得德育工作的最佳效果。苏霍姆林斯曾经说过，“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”（1）自我教育是一个人道德素质形成与提高的内在因素，教育的最终目的是，也就在于通过诱导学生养成良好的道德自我教育能力，培养学生高尚的道德情操。个体道德完善过程只有通过自我教育、自我修养才能达到目的。任何教育者，都不可能代替受教育者完成思想道德素质的培养和提高。学生在整个教育过程中，经历的阶段是在“依从”的基础上“认同”，然后再“内化”从“他律”走向“自律”，达到道德素质养成之目的。 道德素质养成教育的意义和作用 道德素质培育过程具有突出实践性和修养性。在实践和修养过程中，强调引导学生通过“知”、“行”统一进行自我锻炼和自我修养，对完成德育工作目标，培养全面发展的各级各类优秀人才的意义和作用是非常深远和重大的。江泽民同志在庆祝北京大学建校百周年大会上的讲话中强调指出“求知与修养相结合，是中华民族的一个优秀文化传统。没有好的品德，也不可能把学到的知识真正奉献给祖国和人民，也就难以大有作为，青年时期注重思想修养、陶冶情操，努力树立正确的世界观、人生观、价值观，对自己一生的奋斗和成就将产生长远而巨大的作用。”（2）个体思想道德素质的提高是知、情、意、行相统一，相结合的辩证过程。我们在教育过程中，教育者应向受教育者反复强调自我修养，自我教育，自我完善的意义，引导他们结合自己成长的实际，身体力行，坚持不懈的践行，只有这样，才能使学生们树立起正确的思想意识和高尚的道德情操，也只有主动自觉地在生活和工作实践中养成正确的思想意识和高尚的道德情操，才能有良好的道德习惯和行为习惯，健康的生活，顺利地成长，适应未来社会的发展的需要。也只有形成良好的道德和行为习惯，受教育者才能逐步用正确的是非标准去分析问题，学会和掌握正确的立场、观点和方法，并运用它主观能动地去认识社会、人生，解决现实生活中的矛盾和问题，并能把自身的道德力量和人格魅力推而广之，产生一定的带动和辐射作用。随着社会的前进和发展，物质文明和精神文明程度的不断提高，良好的道德意识和行为逐渐内化为大多数人一种自觉的智慧实践，把对人类的殷殷关怀推广到人类自身、社会与自然乃至太空，真正建立起一个富有人情和人性的世界。从这个意义上说，我们必须重视道德的力量，道德素质的力量，其根本原因就在于道德以及道德养成在塑造人的心灵秩序和人格结构方面具有不可替代的作用。 三、道德素质的养成教育的方法和途径 1、经常开展大学生道德认知教育活动，逐渐提高道德水平。加强道德认知教育是提高受教育者的道德素质的重要途径之一。主要应做好以下两个方面的工作，一方面是有关的教育专家和