学习型教研组交流料(语文教研组).doc

构建学习型、研究型教研组 ——高年级语文教研组 我们教研组由24位语文教师组成，每位教师都勤恳耕耘，默默奉献，组长：李秀明，组员：冯文鹏、柳絮、吴学东、贺桥等。在校领导的带领下，我们认真履行教师职责，全面贯彻党的教育方针，积极学习先进的教育教学理论，扎实开展课堂教学，有效进行教学研究，在实践中形成了鲜明的教学教研风格，使我们的教研组成了一个学习的集体，合作的集体,研究的集体。 一、师德与师风建设 学高为师，身正为范。为了加强教研组教师的师德修养，我们定期学习《中小学教师职业道德规范》等相关文件，学习教育先进人物的先进事迹，写下了自己的感悟，在工作中力求身体力行。教研组24位教师身上都具备了人民教师的无私奉献精神，在工作中都能勇挑重担，不计回报。热爱、尊重学生的个体智能差异和兴趣差异，培优补困，真正体现了当今教育的精神和教育工作者的品格。 当今社会需要的是具备终生学习能力的人，要想培养出这样的人首先要成为这样的教师。我们教研组是一个学习型的教研组，不光是师德学习，我们学思想、学理论、学标准、学方法，认真学习了各种教育教学文件；走进各级名师课堂，观看专家的讲座，拜读他们的专著，领悟他们先进的教学理念。老师们边读边思考，认真学习，还撰写了学习笔记。每人每学期的业务笔记都在一万字以上。在切磋中学习，在学习中研究，把个人的收获汇成集体的成果，从集体的智慧中提升个人的境界。就这样，我们的教研组成了我们学习的阵地、研究的阵地。和谐的气氛使我们由衷地感受到了工作的快乐、奉献的快乐、团结协作的快乐。 二、加强团体成员互动交流，在团队合作中学习。 全体成员的合作学习具有令人吃惊的能量，集体可以比个人更有洞察力，团体的智商远远大于个人的智商。在我们教研组，只要有谁上公开课，相关的学科组的成员就会腾出时间，一起备课、听试讲、研讨，大家都会毫无保留地说出自己的意见或建议，有时会发生激烈的争论，但最终的目的只有一个：拿出一节最好的课来。这样精雕细琢出来的课，是全组智慧的结晶。在教研活动中，每个成员彼此视为学习合作伙伴，共同进行深入的思考和深层次的交流，在工作上、学习上、生活上互相帮助、互相促进、互动互补，每个成员在其间都可以得到充分发展。即便是家常课——从对教材的研读，到教学的思路，到教学重难点的突破，到作业的设计，到课后情况的交流，到作业的批改等等各个环节都能及时交流，形成共识，这就是我们教研组的集体备课。 在我们组内，贺桥是今年新参加工作的老师，为了使她尽快的成长起来，教研组的老师们经常抽出时间来听她的课，真心的指出不足，并提出恰当的修改意见，本年级的刘西芝老师还主动与她结成师生对子，在各方面进行辅导，贺桥老师也虚心学习，在各方面都有了很大的提高。在教研活动中，各任课老师之间的合作学习也是最经常的方式，老师们经常就一些学科教学的问题进行讨论，也经常就某些学生的教育方式方法等进行切磋，或者就班级教育的一些方法、途径等进行商量、讨论，这些工作自然而然的就成了相互学习的机会。 三、主动参与课题研究，在智慧碰撞中学习。 我们教研组的老师能够积极主动地参与学校组织的与课题有关的各项活动，比如沙龙、论坛等活动。在课题的课堂实践活动中，我们年级的老师也是敢于尝试，敢于交流，敢于学习。区级课题《在语文教学中多媒体的有效使用》、《小学语文课堂有效提问的研究》以获得区级结题，市级课题《高效教学中学生学习方式的研究》这一课题正在研究之中。 四、积极推进课堂改革，在教学反思中学习 我们教研组的老师一方面用发展性教学的思想来指导自己的课堂，教给学生一生有用的东西，一方面积极反思，总结成败经验，提高自身业务水平。为了提高课堂教学效益，大家总是广泛学习各种资料，语文组还借了两套教参，一套在学校研读，一套在家中研读。这样的学习成就了许多老师的精彩，多位教师获得了区级以上的奖励。2009年李秀明老师的《兰兰过桥》荣获第二届全国课堂教学设计国家级二等奖；获天津市小学语文教师教学基本功竞赛市级二等奖；《浅谈多媒体的应用在语文教学中的重要作用》获区级一等奖；在“全国教师语言文字基本功大赛”中获得三等奖。谢荣婷老师撰写的论文《用寄语铺设学生成功之路》一文获市级二等奖，《先学后教 培养学生学习能力》获国家级三等奖，获天津市小学语文教师教学基本功竞赛市级二等奖；冯文鹏做区级展示课《普罗米修斯》；在第二届天津市小学语文教师教学基本功竞赛中获三等奖。2010年李秀明被评为校级骨干教师；论文《优化阅读教学关键环节初探》获区级三等奖；多媒体软件《识字三》获区级一等奖；谢荣婷获天津市小学语文教师教学基本功竞赛市级一等奖，获国家因特尔未来教育学科教师培训证书；井孝强的课件《鲸》获区级一等奖；冯文鹏在天津市第三届小学语文教师基本功竞赛中获二等奖；在武清区首届青年教师优