学生综合素质评价施方案08.doc

学生综合素质评价实施方案 为全面实施素质教育，促进学生综合素质不断提高，为保证综合素质评价工作的顺利进行，特制定本实施办法。 一、指导思想和基本原则 实施综合素质评价的指导思想是：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，通过开展综合素质评价，真实反映学生的综合素质状况，促进学生的全面发展，适应社会主义现代化建设对人才素质的新要求。综合素质评价工作应坚持“三个结合”的原则：一是坚持形成性评价与过程性评价相结合的原则；二是坚持科学性与可操作性相结合的原则；三是坚持专业评价与社会监督相结合的原则，确保评价工作科学、有序、高效地进行。 二、评价内容 学生综合素质评价内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现共六个方面。为准确反映学生在上述六个方面的发展情况，遵循科学性与可操作性相结合的原则，又将上述六个方面内容细化为二十个素质评价要素，并对各要素A级标准的关键表现进行了解释。学校在不违背评价要素关键表现基本规定的情况下，可对评价要素等级与表现进一步具体化，以便于操作。 三、评价过程与方法 学生综合素质评价应每学期进行一次，其中，六年级第二学期进行一次终结性评价。每次评价结果应及时告知学生家长及学生本人，并接受学生及家长的质询和申诉。学校应安排专人对学生综合素质评价书面结果进行妥善保管，以便学生在转学、升学等过程中随学生流动而流动。 评价具体过程和方法为： （一）评价宣传 学校每学期均应将评价各要素对学生的具体要求提前以各种形式告知学生，结合《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的有关要求，大力宣传评价要素，并结合评价要素修改、完善和进一步健全学校和班级的德育工作考核、评价、激励机制，完善各项规章制度，形成过程与目标相统一的长效工作机制。学校和班主任要加强对学生各要素发展情况的教育与引导、检查、督促力度，以达到在过程中教育学生、提高素质的目的。要通过家长会，《告家长书》等形式告诉家长综合素质评价的目的、意义、内容和基本方法，以赢得广大家长的理解与支持，以充分调动家庭因素，共同促进学生综合素质的提高，为综合素质评价工作营造良好的社会氛围和积极的工作环境。 （二）评价方法： 1、学期评价：学期评价是在班级评价小组共同主持下，组织学生开展学生自评与小组同学互评，并在学生自评与互评结束后，由班级评价工作小组为每名学生作书面评语，最后由班主任认真填写《学生综合素质评价登记表》。 （1）互评，学生互评前应对学生进行培训和引导，避免以偏概全。对于低段的学生，班主任还应将评价要素的各种关键表现，以浅显、生动的语言进行描述、说明，以保证低段学生自评和互评的准确性。在评价开始时由班主任下发《学生综合素质评价手册》，每名学生都参与对全班其余同学的评价，评价按“优、良、合格、待合格”四个等级进行，学生互评完成后，由班主任负责组织对同学互评情况进行统计分析。 （2）自评，在教师指导下，由学生参照评价标准完成。 （3）家长评，有学生把《手册》带回家，由家长结合学生在家表现填充。 （4）教师评，各任课教师，结合学生课堂表现及平时、阶段考核成绩给予评价等级。 自评与互评结束后，班主任应组织班级评价小组成员，对每名同学的自评与互评结果进行对照分析。首先，对学生自评与互评结果反差较大的，班主任应结合平时对该生的观察与了解，及时给予个别辅导，以帮助学生正确认识自我，以实现自我教育的目的。其次，学生互评结果原则上应成为学生该次评价的结论主要依据，但评价小组若发现互评结果与学生实际表现不符合的，可进行调整。 终结性评价：终结性评价在学期结束前，由班级评价小组（至少五名成员）集体进行，终结性评价应参考学生之前各学期的评价结果，结合学生在日常生活学习中的表现，由班级评价小组集体完成。学生的评价结果依据必须保留。 （三）评价结果 评价结果从性质上分为两类：一是学期评价结果；二是终结性评价结果，学期评价结果是终结性评价结果的参考，终结性评价结果视为对学生小学阶段综合素质的总结性评价。 评价结果从形式上分为两种：第一种是综合性评语，由班主任运用文字给予准确描述，认真填写在评价登记表上。第二种是等级评定，即由班级评价小组集体评价得出等级性结论。 学期评价结果和终结评价结果应于评价结束后一周内告知学生及家长，接受师生监督。 邯郸县十六中学 2008年 学生综合素质评价实施方案 邯郸县十六第中学 2008年 conferences, learned superiors policies; reports, you can learn to deal with problems, art, just wanted to learn, to