八下第二单元第9《海燕》教学设计2华山中学杨福敬.doc

八下第二单元第九课 课题 ：《 海燕》 华山中学 主备： 杨福敬 复备： 【课标分析】 1．能利用工具书识字词；规范书写。 2．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。 3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。 4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。 5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。 【教学重点、难点】 ???教材分析大部分学生能自主识记字词，朗读课文，对课文内容有大体的了解，但读懂课文就需要教师的引导。学生对沙皇统治时期的俄国了解甚少，必须要及时补充大量的?背景资料才能让学生准确理解课文内容，理解文章的象征意义，把握文章的主题。 ?、理解、积累、苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒、等词语。 ?、了解散文诗的一般特点。 ??、体会课文的深刻含义，把握?海燕?形象深广的政治意义和象征涵义。 ?、反复诵读，领会文章激情洋溢、音韵铿锵的特点。 ?、体会象征、比喻、拟人、反复等手法在文中的运用。 ?、理解对比、衬托的运用。 学习无产阶级革命先驱者英勇无畏的革命乐观主义精神。 体会课文的深刻含义，把握?海燕?形象深广的政治意义和象征涵义。设计意图：学习无产阶级革命先驱者英勇无畏的革命乐观主义精神。 板书设计 海燕 革命高潮 　　海鸥 　　海鸭 反动势力 　　企鹅 　　大海 革命先驱者 　　波浪 　　乌云 害怕革命的 　　雷电 悲观失望者 　　狂风 　　暴风雨 革命力量 当堂检测???????????》的结尾部分，全文高度赞扬了海燕的战斗精神。　　 2．给下列加红字注音，并依据拼音写出汉字。 飞窜（　 ） 胆怯（　 ） 掠起（　 ） 号叫（　 ） 蜿蜒（　 　） 一晃（ ）　翡（ ）翠 飞沫（ ） 呻吟（ ） 苍茫（ ） chǔn 笨 飞cuàn 火yàn 蜿yán 寂mò zhèn 怒 3、找出下列各题的正确选项。 ①.文中把海燕比喻为“黑色的闪电”，意在突出海燕的（ ）。 A.勇敢、高傲 B.热情、乐观 C.敏感、聪慧 D.敏捷、矫健 ②.海燕“在闪电中间，高傲地飞翔”中的“高傲”的同义词是（ ）。 A.自豪 B.骄傲 C.傲慢 D.傲然 ③.“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。”这句话说明海燕所象征的无产阶级革命者具有（ ）。 A.英勇无畏的战斗精神。 B.乐观的态度和战斗的激情。 C.夺取胜利的百倍信心。 D.高度的预见性和敏锐的洞察力。 ④.下列选项中不是本诗所象征的主题意义的一项是（ ）。 A.深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。 B.热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。 C.显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。 D.预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。 作业设计 第二课时 一、构建动场 有感情地朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理。 二、自主学习 活动一：朗读第三部分，思考两个层次怎样划分。 明确：第一层次(12～13节)写大海与闪电激战：先写风“吼叫”雷“轰鸣”，用声音渲染气氛，再把乌云比喻为“青色的火焰”在“燃烧”，气氛比前更为紧张。“闪电”像“一条条的火蛇”，这是新出现的形象，大海抓住它的箭光。“熄灭”在自己的“深渊”里，再次显示大海的力量。这场激战象征阶级斗争的激化，大海的胜利象征了革命必胜。沙皇反动势力虽气焰嚣张，最终还是葬身于人民革命的汪洋大海之中。 第二层次，(14～15节)写海燕的呼喊，写它两次大声疾呼，用祈使句表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。海燕的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。 设计意图：读课文，思考层次划分 三、自主学习，交流探究 活动二：象征手法。 (一)象征是“托义于物”，也就是“借此言彼”。 如本文，大海的波涛象征什么?象征革命高潮时的广大人民群众的力量，暴风雨象征席卷一切的革命浪潮和风暴；海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者；海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命会破坏它们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。 (二)象征与比喻的比较：两者都是“借此言彼”，有几分相似，