八年级地理(下)册教学设计.doc

八年级下册地理教案 正安四中 八年级 教师 郑继波 2015年3月 第五章 中国的地域差异 第一节 四大地理区域的划分 课 型：新授课 教学目标 知识与能力 1、在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭-淮河南北两侧自然环境，地理景观和居民生产生活习惯的差异。 2、读“中国四大地理区域”图，能够在图上指出我国四大地理区域的位置和范围。 3、通过对四大地理区域划分界限的分析，知道我国四大地理区域划分的自然、人文综合原因，初步了解他们的地理差异。 过程与方法 1、通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力 2、通过小组活动培养学生团结合作的能力。 3、通过让学生上台阐述，培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力主。 4、通过读图，培养学生阅读和使用地图的能力。 情感态度和价值观 通过教学培养学生互助合作的思想意识 教学重点 秦岭—淮河线的地理意义 教学难点 四大地理区域划分的依据 教学课时 1课时 教学方法 启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法 教学过程 导入新课 中国东西横跨5200多千米，南北纵贯5500余千米，涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观，表现出显著的区域地理差异。中国各地区的经济社会发展水平也存在着明显的差异。让我们来认识祖国各地的面貌，畅游神州大好的河山吧！ 一、秦岭—淮河线 1、秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。 秦岭—淮河线南北两侧的地理差异 秦岭—淮河线以北 秦岭—淮河线以南 1月平均气温 ＜0℃ ＞0℃ 河流封冻状况 封冻 不封冻 年降水量 ＜800毫米 ＞800毫米 植被类型 暖温带落叶阔叶林为主 亚热带常绿阔叶林为主 耕地类型 旱地为主 水田为主 主要粮食作物 小麦、玉米 水稻 作物熟制 一年两熟、两年三熟或一年一熟 一年两熟到三熟 主要经济林木 苹果、柿、枣 柑橘、茶叶、油桐 主要运输方式 公路、铁路 公路、铁路、水运 2、阅读P3秦岭和淮河的阅读材料 3、活动： （1）读图5—1，完成下列任务。 找出秦岭和淮河，看一看，秦岭的走向和淮河的流向有什么特点？ 找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。 （2）1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-20.6℃，而秦岭南侧的安康最低气温为-7.6℃。读图5-6、5-7，请解释造成两地气温差异的原因。 （秦岭山脉的阻挡） 二、四大地理区域 1、在中国地图上，按照秦岭—淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线，并根据实际情况作一定的调整，把中国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。 2、阅读：《400毫米年等降水量线》 3、活动: (1)结合“秦岭—淮河线”的学习，说一说中国南方地区与北方地区有哪些显著的地理差异，以及产生这些差异的主要原因。 （2）议一议，确定西北地区与北方地区界线的主导因素是什么？确定青藏地区与其他三大地理区域界线的主导因素又是什么？ 小结：（利用课件板书） 板书设计 第一节：四大地理区域的划分 一、秦岭淮河一线 二、四大地理区域 教学反思 第二节 北方地区和南方地区 北方地区 课 型：新授课 教学目标 知识与能力 1、知道北方的位置、范围、面积和人口等基本情况。 2、通过引导学生读图表、分析对比，使学生识记北方的区域特征 3、了解北方人文旅游资源；重要的农业生产特征与森林资源的分布。 4、了解北方的矿产资源及重要的工业基地。 5、分析因地制宜发展生产的成就、问题及措施；使学生认识到自然环境对人类经济活动的影响相当巨大。 过程与方法 1、通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力 2、通过小组活动培养学生团结合作的能力。 情感态度和价值观 通过教学培养学生资源可持续发展的思想意识（环保法制渗透） 教学重点 北方的自然环境、农业特征、矿产资源 教学难点 分析北方地区气候、地形、河流与农业生产、灾害防治、人民生活的关系。 教学课时 1课时 教学方法 启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法、讨论法、引导法、比较法等 教学过程 导入新课 （多媒体显示）欣赏诗词《沁园春?雪》，并配合北方风光图片。 一、北方地区范围、位置和自然环境 学生读图：媒体逐一显示本区的地形区、河流、山脉、海域等 学生活动： 1、读图说出北方地区的位置。（东部秦岭—淮河以北） 2、读图找出北方地区的各省级行政区。 3、说说本区的面积和人口占全国的比例及民族组成。 二、旅游资源 教师提问: ①本区在历史上一直是中国的政治中心，因此其人文旅游资源丰富，请说说看本区有哪些人文旅游资源？ （古都西安、北京、洛阳、开封等） ②请说