实用类文本阅读备策略与复习建议 大连36中 黄娟.doc

实用类文本阅读备考策略与复习建议 大连市第三十六中学 黄娟 高考辽宁独立命题是从2004年开始的，实用类文本阅读作为选考试题则是从2009年开始的。实用类文本阅读采用选考题的形式来命题，从2009年到2012年四套试卷均考查传记。必考内容中的现代文阅读，考查的是阅读的“基本能力”；选考内容中的现代文阅读，考查的是阅读的“提高能力”。选考内容中的文学类文本阅读着重考查考生的审美能力、感悟能力和探究能力，实用类文本阅读侧重于考查考生的应用能力、实践能力和探究能力。 考纲说明： 实用类文本阅读，属于选考内容，在考纲中是这样规定的：阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 实用类文本阅读考查学生综合、鉴赏、探究的能力，包括四种文体的考查：传记、新闻、报告和科普文章。 近三年辽宁省语文高考试卷分析 （一）应用类文本阅读的考点分布情况： 考点 2010年 2011年 2012年 1、分析综合C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 （3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2、鉴赏评价D （1）评价文本的主要观点和基本倾向 （2）评价文本产生的社会价值和影响 （3）对文本的某种特色作深度的思考和判断 3、探究F （1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神 （2）探讨作者的写作背景和写作意图 （3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解 考点分析： 1、加重变黑的考点为近三年辽宁卷考查到的考点，其中筛选并整合文中的信息；把握文章结构，概括中心意思；评价文本的主要观点和基本倾向；从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神；探究文本中的某些问题，提出自己的见解几个考点考查频率比较高。 2、三年考点数量没有什么大的变化，只是2012年在“分析综合”能力层级上新增加了一个考点——“分析语言特色”，近几年对文体基本特征、表现手法及文本某种特色、写作背景和意图均没有考查。 3、能力层级分布上试题涉及到了C、D、F三个等级，客观题考查能力C级，主观题前两道考查C、D两级能力，最后一道探究题考查能力F级。 （三）特点解读： 实用类文本阅读是新课标实验区试卷的显著特色。辽宁卷从2009年考查实用类文本阅读以来，题型固定，都是1道客观题加3道主观题的形式，赋分值高达25分。从三年的高考考查情况来看，实用类文本阅读的选文具有四个特点： 1、近三年辽宁省实用类文本阅读的考查，均选用传记作为阅读材料， 2、篇幅适中，字数一般为1400字左右，但12年字数增至1630多个字，从阅读量上可见比以往有所增加 。见下表 辽宁卷 2010年 2011年 2012年 分析 实用类文本长度、读写量 文本长度 1410字 1408字 1631字 选取实用类文本题，阅读量都要大于选取文学类文本；包括答案的字 数也在逐年增加。 答案书写最低限 184字 244字 382字 3、可读性强，人物事迹感人、思想启人、精神动人，语言质朴生动，文中不乏富有哲理性、内涵丰富、意蕴深厚的句子。具体考查内容见下表： 年份 实用类文本考查内容 2010年 《黄遵宪的外交活动》 2011年 《数学奇才华罗庚》 2012年 《克罗齐的求索》 4、探究的空间大，选文不一定是必威体育精装版作品，但所写的人、所记的事是每个时代发展所必需的，闪耀着人性的光辉，是社会前进的内驱力。 三、备考总体规划： （一）备考原则：全面备考，重点突破，明确策略，有效实在。 怎么有效安排实用类文本阅读部分的复习，可能各校间做法不一，我们还是以“稳妥、全面”为基础，再结合学生的实际情况进行具体指导复习。 （二）具体操作： 1、先按文体分类作专题复习，顺序为新闻、报告、科普文章、传记。再根据高考趋势把传记作为复习内容的重点，结合考点重点突破，强化训练。 2、具体流程：课前完成高考卷习题——课上分专题讲授文体特征，分析高考试题，指导阅读方法，教与解题方法——课后强化训练“过关测试卷”（自组练习，涉及各个考点）。 四、实用类文本阅读——传记复习方法及策略 高三备考，说到底就是要思考四个问题，即“考什么，怎么考，教什么，怎么教”，明确考点考题，能帮我们确定备考方向；把握好教学内容与方法，能提高备考的有效性。根据辽宁省近三年来实用类文本阅读的选考内容，可以看出2013年很可能会延续这三年的设题角度、试题形式、能力要求等方面的特点。