张勇大方实验高中课改教与学设计.doc

大方实验高中新课改教与学设计 教学内容 张勇 时间 40分钟 课型 新授课 执教者 张勇 教 与 学 目 标 知识 与 技能 1、掌握光合作用的过程、图解和实质。 2、理解光合作用的反应式和概念。 过程 与 方法 让学生带着问题观看多媒体课件中的动画和图片，培养学生的观察能力。 给出光合作用暗反应的发现材料，让学生分析暗反应中的物质变化，培养学生的探究 能力。 培养学生知识迁移能力，掌握知识内涵和外延，培养分析中和能力。 情感态度与 价值观 通过分析、讨论光合作用光反应和暗反应具体过程。培养学生良好的思维品质。 2、了解光合作用的过程，使学生探知微观领域，并对光反应和暗反应进行比较，探寻内在的联系。 教材分析（注重与高考考点链接） “光合作用的过程”是苏教版高中《生物》第三章第二节第二课时的内容。首先，教材从光合作用的总反应式入手，说明光合作用的场所、条件、原料和产物。从而引出根据是否需要光，将光合作用的过程分为光反应和暗反应阶段。之后教材对这两个阶段分别从反应场所、条件、物质变化、能量变化等方面进行了比较详细的分析。得出两个阶段是一个整体，在光合作用的过程中，二者紧密联系、缺一不可的辨证结论。 教学重、 难点处 理方法 重点 光合作用的光反应、暗反应过程及相互联系。 难点 光合作用的光反应、暗反应过程及相互联系。 处理方法 自主学习、小组讨论、教师讲解 处理方法 自主学习、小组讨论、练习巩固 教学准备（含课前导学） 多媒体课件、设计导学案 教学方法 讲授法、小组讨论、合作探究 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 复习旧课 引入新课 新课学习 小结 叶绿体的结构 叶绿体中色素的种类及功能 提问：植物用叶绿体来完成什么生理过程？ 叶绿体是植物进行光合作用的场所，那么什么是光合作用？顾名思义，在光下合成物质的作用就是光合作用，那么在光下合成什么物质，用什么原料来合成物质，下面我们来看科学家们是如何探究光合作用过程的。 思考与讨论问题1：什么是光合作用？ 光合作用的概念： 光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物并且释放出氧气的过程。 光合作用过程： 光合作用的反应式： 光能 CO2+H2O (CH2O)+O2 叶绿体 光能 6CO2+12H2O C6H12O6+6H2O 叶绿体 探究一：光合作用分为几个阶段？ 光反应阶段：必须有光才能进行 暗反应阶段：有光无光都能进行 划分依据：反应的过程是否需要光 探究二：光反应是怎样发生的呢？ 光反应 部位：叶绿体类囊体的薄膜上 条件：光、色素、酶 物质变化： 水的光解：2H2O → 4[H] + O2 ATP的形成：ADP + Pi + 能量 → ATP 能量转换：光能转变成ATP中的活泼的化学能 探究三：暗反应是怎样发生的呢？ 暗反应 部位：叶绿体基质中 条件：多种酶、[H]、ATP 物质变化： CO2的固定：CO2 + C5 → 2C3 C3的还原: C3的还原:2C3 +[H]+ ATP→(CH2O) + C5 ATP的水解：ATP →ADP + Pi + 能量 能量转换：ATP中的活泼的化学能转变成有机物中的稳定的化学能 学生归纳：光反应与暗反应的区别与联系 比较项目 光反应 暗反应 反应部位 叶绿体类囊体的薄膜上 叶绿体基质中 条件 光，叶绿素等色素，酶 许多有关的酶 物质变化 水的光解： 2H2O→ 4[H] + O2 ATP的形成： ADP + Pi + 能量 → ATP （各个反应都需要不同酶的参与） CO2的固定：CO2 + C5 → 2C3 C3的还原:2C3 +[H]+ ATP→(CH2O) + C5 ATP的水解：ATP →ADP + Pi + 能量 （各个反应都需要不同酶的参与） 能量变化 光能→ATP中的活泼的化学能 ATP中的活泼的化学能 →有机物中的稳定的化学能 联 系 光反应为暗反应提供ATP和还原剂，暗反应为光反应补充ADP和Pi. 我们这节课主要学习了光合作用的概念,光合作用的过程.重点要掌握光合作用过程中物质和能量的变化,光反应发生在类囊体的薄膜上,暗反应则发生在叶绿体的基质中.光合作用最终