张家集镇中心学校堂教学改革暨教学点课改的实施方案.doc

张家集镇中心学校课堂教学改革实施方案 一、指导思想 以《国家中长期教育改革发展规划纲要》、《2011年襄州区教研工作要点》为指针，坚持育人为本，坚持改革创新，促进教育公平，重视教育质量，以“课堂教学改革”、“推进素质教育”为抓手，加强教学思想、教学组织形式、教学内容、教学模式、教学策略和方法的深化与改革。 二、课改组织机构 1、课改组长 曾建敏 2、课改副组长 林雄 3、课改成员 任志生、孟礼新、陈国峰、侯鉄书、宋建斌、张志勇、宋亚荣、潘平安、王国光、杨国华 三、课改策略方法和措施 课改策略：中心引领——帮扶结对——生本相辅 （一）、围绕课改中心深入实验，提升课堂教学改革效益。 自09年襄州区开展“二五五”课堂教学模式改革以来，张家集中学六年级部、张家集镇中心小学、杨庄联小遵循襄州区教研室精神，以导学案为抓手，开展了一系列实验、研讨活动，取得了初步的研究成果——中学六年级习题式学案、中心小学各类课型实验、杨庄联小农村孩子小组合作方式策略。这些实验研究从某些层面让教师认识到了教学方式的改变促使学生学生学习方式的改变，学生在一定程度上学会了倾听静思、敢于展示自己。但是在实验过程中学校、教师也遇到了很多困难，有些实验困惑需要进一步验证和解决，其次关于教学内容的研究、教师教学心态的研究是2011年课堂教学改革重点。基于以上两点，中心学校2011年把张家集中学六年级、张家集中心小学、杨庄联小确定为课改中心，依照“锤炼中心”的思路，围绕“反思、拓展、转型、活用”的原则进一步深化课堂教学改革，细节操作，横向拓展，增加实验班级，克服机械模仿，探索创新，学案编写注重教学内容的研究，由“一元”变“多元”，力争提升课堂教学改革效益。为保证实验效果，准备从以下几个方面着手实验研究： 1、坚持理论学习，濡养教师素质内涵。各学校2011年要有定时间、步骤的安排教师学习襄区教妍【2011】01号《2011年襄州区教研工作重点》和《“二五五”课堂教学模式解读》。学校要能够带领教师进行专业理论知识学习，确保教师有组织、有领导、有时间、有质量的高效学习。学习有笔记、有心得、有成果。 2、强化集体备课，用智慧的平台打造高效的课改队伍。中学六年级、中心小学、联小要围绕课堂教学改革制定集体备课计划，计划要凸显课堂教学改革。围绕计划每月至少要开展两次集体备课活动。每次集体备课要有课堂教学改革主题，要围绕问题开展活动，着力解决课改过程中教师们存在的疑问。集体备课要真正具有研究性质，拓展研究方式，激发教师参与课改研究的积极性。集体备课突出实效性、全体性、研讨性、经常性、互补性。 3、抓好课堂教学主渠道，提高课堂教学改革的实效性。开展有效课改课堂教学活动，用课堂实践，用课堂推广。以教学活动为载体，为教师提供展示自我的平台，为课改提供研讨的基础。各学校要围绕课改课堂教学开展每月“人人上好一节课改课”活动，领导要能推门听课，帮助教师解决课改过程中存在的问题，共同商讨，力争创设出高效课堂，真正提高课堂教学质量。学校要重视骨干教师的引领作用，骨干教师要有计划的在学校范围内上好示范课帮助其他教师尽快提高，还要定期举办开放周活动，请教师们随时听课、评课、研讨。学校要借“课堂教学改革提升年”的契机，开展赛课活动，评出课堂教学改革先进个人，评出优质课改课，广泛宣传，大力表彰。 4、开展教师论坛活动：围绕“课堂教学改革提升年”，以教师教学行为和学生学习方式的转变为重点，以《我与课改同行》为主题，谈教师的真实体会，议课改中的热点、焦点问题，了解课改过程的难点问题。 5、强化校长中心意识，责任意识，为课改做有力保证。校长作为学校核心领导干部，要重视课改工作，要清楚认识到自己、学校是课改中心。课改成败、质量高低很大程度上取决于校长重视与否。因此，校长要带头坚持理论学习，要有学习笔记10000字，要有心得体会3篇以上。校长要深入课堂，推门听课，与师生交流，畅谈课改，体察师生在课改中的实际情况，帮助他们排忧解难，帮助他们改变教学行为，促进师生不断探究、不断提高，一学期校长课改听课笔记不少于30节。校长要深入学校集体备课活动中，和教师共同参与研讨，发现、培养课改骨干。校长要为课改做好分工，达到全员参与，责任到人，共同提高。校长要做好跟踪调查，完善课改过程中对教师的评价机制。举办座谈会，定期交流，针对共性问题，集体会诊，共商对策。真正成为教学工作的先行者，教学改革的实践者，教育理论的探索者。 （二）、坚持中心引领，搞好帮扶结对。 依照襄州区教育局布局调整的工作要求，张家集镇教育采取集中办学，逐步推进原则，现保留教学点16个。教学点学生少，教师少，浓厚的教科研气氛很难形成，教师年龄结构偏大，没有足够的精力投入课改之中，师资水平也相对较差，不能满足当前课改的需要。如何在现有条件下改变教学点的教科研现状，提升教学