扎实开展高效课堂革,努力提高教育教学质量2012.2.doc

扎实开展高效课堂改革，努力提高教育教学质量 ? 近年来，我校积极推行课堂教学改革，取得了一定成效，课改理念进一步深入人心，课堂教学效率不断提高，学生学习兴趣日益浓厚，学习成绩显著进步。2011年中考上线121名，上线率达到50%。现对我校课改实验工作作以简单汇报。 一、具体实施过程与措施 第一阶段：高效学习，提高认识 2011年初，我校结合本校实际，总结前期课改经验教训，确定了年度课改工作指导思想为“改变课堂教学方式，全面落实小组合作学习，大力推行高效课堂改革，提高教育教学质量”。学校狠抓新课改理论的学习不放松，先后编印《高效课堂学生学习守则》、《高效课堂教师组织学生分组学习讨论的策略》及《学生分组合作学习基本要求》等学习材料下发全校师生，向全校师生广泛宣传。学校要求全体教师对新课改理论的学习要制度化、常态化、经常化，通过高效课堂的先进理论来规范教师、学生的教学行为，以期课堂教学高效优化。为了把构建高效课堂活动引向深入，上学期学校还聘请教研室教研员来我校对全体教师专门进行了理论与业务培训。学校先后多次召开了行政领导、教研组长、备课组长会议，深入研讨学校课改思路，及时解决课改中出现的问题；同时多次召开了全体教师大会，学习市教研室关于“优化教学模式，构建高校课堂”的辅导手册以及相关文件，提高认识，统一思想。学校领导高度重视，始终把新课改工作作为学校教学工作的中心来抓，坚持课改理论周周学，课改要求周周讲，课改活动周周搞。通过学习宣讲，统一了师生的思想，营造了全校上下抓课堂改革，促教学质量的育人氛围，也极大地促进了广大教师主动投身课改的积极性。 第二阶段：开展调研，示范引领。 上学期初，我校积极开展了课堂教学反思活动，组织教师对照先进的教学理念与经验及前面一学年的课改实践，对自己的课堂教学现状进行观察、分析，通过自评互评找出存在的问题和差距。要求每位教师都要找到几个制约自己课堂高效的问题，并有针对性地写出改进建议措施。学校将教师们找到的问题整理归类，梳理出了我校教师在课堂教学中普遍存在的无效行为表现，并多次召开专门会议认真分析了产生问题的根源。在学校充分调研的基础上，开学第一月，学校先安排上学年在课改工作中取得优异成绩，受到镇、校两级命名表彰的教学新秀净辉娟、刘雪琴、杨媛利、温小林、孟小花5名教师上了全校性的课改公开展示课，要求教师带着自己在课堂教学中的困惑有针对性地听课学习。听完课后，组织了全体教师会和教研活动进行专题评课交流，安排5名教师大会介绍了自己的课改经验。课改先进教师的示范引领及观课评课活动解决了大部分教师在高效课堂实践中的困惑。 第三阶段：人人参与，全员展示。 2011年10月开始，我校召开全体教师会安排全学期全员课改活动，要求全体教师不分年龄、不分年级，都要上一节课改展示课，学校组织同教研组老师听课，并进行打分评议。上学期全校语文、数学老师全部上了课改课。学校每周安排一个年级的一个科目，进行“同课异构”课改展示，全学期共上公开观摩研讨课42节。每周学校还召开上课老师评课会，召集周内上课的老师，由学校领导进行逐人评课，肯定优点，找出问题，提出改进的方向。一个教研组集中上完课以后，学校再次召开教研组会，全体教师会进行评课议课、阶段总结。一学期来，全体教师参与热情高，上课准备充分，课堂展示精彩，课改成效显著。此项活动的开展，极大地调动了广大教师参与课改、实践课改的主动性，我校课堂教学取得了阶段性、实质性的变化，有效教学深入人心。袁晓婵、温小林、张晓敏、刘雪琴、张淑红、净辉娟等十多位教师的课改课堂已独具特色，课堂学生活动热烈，参与积极，活而不乱，高效有序。上学期，县内四所初中兄弟学校的近百名老师来我校听课研讨，普遍认为我校课堂教学改革力度大，值得学习和借鉴。配合学校课堂教学方式的改革，我校始终抓好班级学生分组合作互助学习活动，多次召开班主任会，全体学生会进行全体动员，专题辅导，我们想方设法鼓励全体学生，把在小组合作讨论中得到的东西大声说出来，或者在黑板上写出来，并积极推行学生小组一对一帮扶活动，起到了点亮一盏灯，照亮一大片，整体提高的作用。同时，我们借助家长会对家长进行了宣讲，取得家庭的支持和配合。学校要求学生利用每天早晨、午饭后到校的时间进行合作学习，两人一组、四人一堆，或坐或立，或室外或室内，或讲台上或座位上，互查互讲，默写听写，优生辅导差生，讨论订正作业，集体文本预习，组内质疑讨论。经过长期的强化训练，我校全体学生到校后都能自觉进入合作学习状态，每天午饭后一点钟校园一片安静，而教室合作学习却热火朝天。现在我校学生互助合作学习场面热烈，效果明显，已形成良好的学习习惯，学生参与合作学习的积极主动性空前高涨，学生学习成绩明显提高。 第四阶段：表彰奖励，总结提高。 上学期末，学校隆重召开全校师生大会，对全学期课改工作进行