推进精细化管理 行高品质教育.doc

推进精细化管理 践行高品质教育 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》坚持以育人为根本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育。育人为本是教育工作的根本要求，改革创新是教育发展的强大动力，教育公平是社会公平的重要基础，提高质量是教育改革发展的核心任务。鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。国家的中长期规划，对学校的发展指引了方向。 一、高品质教育的提出背景 壶山小学在“赏识学生、服务学习、鼓励创造、智慧成长”的理念引领下，从赏识教育——责任教育——面向全体人人争优的和谐教育，每一次办学理念的提升，都给学校带来了深刻的变化。为了转变当初轰轰烈烈地只关注精英的教育状况，我校提出了面向全体的公平公正的和谐教育理念，以赏识每一位学生、每一位教师、每一位家长为抓手，搭建了三个赏识平台，既教师成长平台、学生展示平台及家长参与平台。经过十一五的检验，得到了社会的认可。 一、??????????高品质教育的内涵解读 对于高品质教育的定义，目前还没有明确的论述章丘三中高品质教育的提出，是经过去年春节前教代会代表的广泛讨论，征求各层面教师的意见的基础上而提出的。我们学校对高品质教育的定义是：章丘三中高品质教育，是在根据新时期对教育发展的要求上，学校致力于创造一个以人为本、人人发展、人人争优的和谐共生的教育环境，将学校的各个系统、各种关系和资源置于一种最优化发展的状态，让每一位教师成长，让每一位学生进步，逐步实现教师的品牌化目标及让学生逐渐发展成为具有个性化、社会化、具有可持续发展能力的新时期学生。此目标的提出，是一种理念、一种设想，是章丘三中今后发展的追求。 二、??????????高品质教育的构建策略 壶山小学提出在坚持面向全体充分发挥三个赏识平台优势的基础上，创新性地提出要构建“三个保障平台”：“制度的执行力、教师的学习力、教学质量的生命力”。通过新的三个平台的建设，来实现我校的高品质教育。 （一）制度的执行力——构建高品质教育的核心 要取得工作成效，取决于制度的制定，更取决于制度的执行。提高制度的执行力，才能使制度得到有效贯彻，一系列制度体系才能有效发挥其应有的作用，才能实现按制度办事、靠制度管人的良好局面。 1．考核方案逐步精细 在上学期绩效考核方案在教代会全票通过的良好态势下，群策群力，实施和逐步完善绩效考核方案。学校致力于细化各块方案，如：“月度考核方案”、“期中考核方案”、“年终考核方案”、“师德考核方案”、“班主任、配班教师考核方案”等，建立临时考核办公室，由工会主席监任主任，办公室主任监任副主任，使考核方案的实施明确高效。 2．考核导向更加明确 绩效奖励性工资的实施，的考核导向以教师的爱岗敬业、为人师表为主，以德为先、注重实绩、激励先进、促进发展，尊重规律、以人为本，坚持公正、公平、公开的原则，尊重教师的职业特点，关注教师成长。要求每一位教师都要做一名有责任心的老师，做一名“让学生铭记的老师”。自觉抵制有偿家教，对违规体罚、变相体罚的教师实行一票否决制。 在以上这些“软评价”的基础上，学校还进行多角度、多方位、立体式的考核评价，通过教师互评，领导评价、家长评价、学生评价等的有机结合，探讨教学监测成绩的评价、教学竞赛的评价、学困生辅导的评价、写论文、做课题的评价，还有其他一些教学隐性、软着陆式的评价等。使绩效工资考核办法、措施更加完善，更加精细化、科学化、制度化。 学习力是现代人基础性的文化素质，学校希望以提升学习力的方式来提高教育教学的效率，以实现教育教学效益的最大化，从而提高学校的品质。学会学习的人是非常幸福的，知识无底，学海无涯，学校致力于营造一个“人人都会学习、人人都善于学习”的良好的学习氛围。 1．校本培训课堂化 去年暑期全市教师校本培训的主题就是“聚焦课堂”，壶山小学也紧紧围绕这个主题开展有效的校本培训活动，开展了“两读两赛，三课三研”等活动。“两读”：教师读书与学生读书活动；两赛”：暨教师教研组大比武以及学生学科竞赛；“三课”：暨校务成员公开课、教研组长示范课以及教师教研课；“三研”：暨教研大组教研、年级组教研以及自我的钻研。除此这外，学校还搭建了多元赛课平台：如“与特级教师赛课”、“与兄弟学校赛课”及“各类选拔性赛课”等等。学校还打破了师徒结对的常规的结对方法，开展了“师师结对”活动，让每一位教师都与其他一位或几位教师结合成学习共同体，实现优势互补。还成立了“名师协作室”，以一名名师带领其他几位教师，开展备课、上课、教学研讨等活动。学校还准备拿出一定的经费，让教师购买、订阅教学类报刊杂志。通过这些保障性措施来实现校本培训的高质量。 2．“五个一工程”精品化 做大做强“五