教学内容.doc、8、9、教案.doc

教学内容： 教学目标： 1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。 2、能比较熟练地进行除法求商。 3、进一步发展学生解决问题的能力。 教学重点：用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。 教学难点：会提出除法计算的应用题，发展学生解决问题的能力。 教学过程： 一、读儿歌，复习7、8、9的乘法口诀 （设计意图：良好的开端是成功的开始，通过学生喜闻乐见的儿歌来复习已学过的乘法口诀，能马上激起学生学习的兴趣，为学习新课做好准备。） 师：同学们，你们喜欢读儿歌吗？ 生：喜欢。 师：那我们就根据学过的乘法口诀，来完整读出这些儿歌吧！ 师：先学老师的样子，边读边拍手。读出小矮人儿歌。 师示范读：一个矮人1张床，7个矮人（7）张床。 师：谁来接着读。 （学生分别边拍手，边读出儿歌： 一个矮人2个碗，7个矮人（?? ）个碗；一个矮人3双鞋，7个矮人（?? ）双鞋； 一个矮人4件衣，7个矮人（?? ）件衣；一个矮人5条裤，7个矮人（?? ）条裤； 一个矮人6本书，7个矮人（?? ）本书；一个矮人7双袜，7个矮人（?? ）双袜。） 师：读小矮人儿歌用的是几的乘法口诀？ 生：7的乘法口诀。 师：很好，我们接着来读螃蟹儿歌。这一次全班一起来，读的时候速度可要快一点。 生：1只螃蟹（8）条腿， 2只螃蟹（?? ）条腿 …… 8只螃蟹（64）条腿 师：读螃蟹儿歌用的是几的乘法口诀？ 生：8的乘法口诀。 师：那你会背9的乘法口诀吗？全班齐背一遍。 师：我们已学过7、8、9的乘法口诀，今天，我们来学习用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题并齐读课题） 二、搜集信息，提出问题。 （设计意图：问题是数学的心脏，新课程强调让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，培养学生的问题意识，因此，在课堂教学中培养学生收集信息、提出问题的能力已成为解决问题教学的着力点。） 1、谈话引入： 师：同学们，你们最喜欢什么节目？ 生：六一儿童节。 师：六一儿童节到了，那边可热闹了。请同学们注意听，仔细看。 （出示多媒体） 2、搜集信息。 师：六一儿童节，小朋友们在老师的带领下，忙着布置教室呢？请同学们仔细观察主题图，谁来说说从图上你了解到哪些数学信息？ 生1：做了56面彩旗，要挂成8行。 生2：做了49颗星，平均分给7个小组 生3：带来27个气球，每9个摆一行。 3、提出问题。 师：同学们找到了这3组数学信息，你能根据这些数学信息提出什么数学问题？（小组讨论一下）（学生分小组讨论） 师：谁先来提出数学问题？ 生：做了56面彩旗，要挂8行，每行挂几面？ 师：谁再来说一说。 师：那第2小题呢？你会提出什么数学问题？ 生：做了49颗星，平均分给7个小组，每个小组分几颗星？ 师：还可以提出什么数学问题？ 生：带来27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？（每个问题多请几个学生说） 三、解决问题。 （设计意图：让学生通过分析、判断、思考找到解决数学问题的方法，使他们经历了用乘法口诀求商的的形成过程。） 师：同学们提出这么多有价值的数学问题，你会解答吗？ 师：请看第1题：有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？ 师：你打算用什么方法进行计算？ 生：除法。 师：为什么用除法进行计算？ 生：已知总数、份数，求每份数，每份数＝总数÷份数，所以用除法进行计算。 师：怎样列式？ 生：56÷8＝7（面）（师板书） 师：56÷8＝（? ），商7，你是怎么想的？ 生1：8和7相乘得56。 生2：根据口诀（七）八五十六，所以56÷8＝7。 师：56面小旗，要是挂成7行呢？怎样列式？ 生：56÷7＝8。?? 师板书：56÷7＝8（面）?? 师：你是怎么想出商8呢？ 师：同学们仔细观察，这两道算式，说说它们有什么相同点？ 生1：被除数都相同。 生2：同一句乘法口诀七八五十六。 师：第2小题和第3小题，请同学把算式列在本子上。 师：谁来说说第2小题怎样列式？ 生：49÷7＝7（颗） 师：说一说你是怎么算出商是7？ 生：根据口诀，七七四十九。 师：第3小题怎样列式？ 生：27÷9＝3（行） 师：怎样算出商是3？??? 生：根据口诀三九二十七算出商。 师：大家想一想，还可以怎样摆呢？ 生：每3个摆一行，摆9行。 师：怎样列式？? 生：27÷3＝9（行） 师：通过刚才的学习，老师发现同学们都能很熟练地运用7、8、9的乘法口诀求商。 师：谁会小结一下求商的方法？回想一下，在学习2－6的乘法口诀求商时已学过了，谁记得？ 生：除数是几，就用几的乘法口诀求商。 四、巩固应用。 （设计意图：通过多种形式、不同层次、富有童趣的各式练习，巩固用7、8、9乘法口诀的求商方法。） 1、基本练习：完成“做一做“。 师：请同学们打开课本P49，完成做一做，比一比，谁做得又对又快。 师：谁来展示一下你的答案？（学生上台展示） 师：请