新人教版小学数学年级上册第三单元教案.doc

单元教案 第（ 三 ）单元 备课时间： 任课教师： 教材分析 本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系，从直观过度到抽象。学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识了线段。本单元教材一开始就借助直观，引入了射线和直线的概念，并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。在此基础上教学角的概念和角的表示符号。然后在角的度量的知识基础上让学生认识平角和周角,教学角的分类和角的画法。 教学目标 1.使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。 2.使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角 教学重难点 1.线段、直线、射线的区别与联系 2、角的度量、角的分类和角的画法 课时安排 4课时 课时教案 课题 课型 上课时间 教学 内容 课本38、39页 教材 分析 本课时分三个小层次，第一个层次通过实验，直观描述什么是射线和直线，第二个层次，让学生讨论直线射线和线段有什么联系和区别？第三个层次，利用射线的概念给角下定义，复习角的各部分名称及角的表示方法和读法。 教 学 目 标 1使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之的和别。 2使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。 3培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。 教学 重难点 重点：建立射线的概念。 难点：使学生理解角的边是两条射线 教具准备 板书设计： 教学反思： 课时教案 课题 课型 上课时间 教学 内容 教材40、41页例1及做一做 教材 分析 教材先介绍量角器和角的度量方法，再让学生通过对两组角的度量，进一步明确：角的大小要看两边叉开的大小，与所画四万边的长短无关。 教 学 目 标 1认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，初步会用量角器量角 2通过观察、操作学习活动，认识角的计量单位，建立1°角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化观念；能联系操作结果，发现三角尺的三个角内角的特点，感受角的大小与所画边的长短无关。 3在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学 重难点 会用量角器量角 教具准备 1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。（1）师：量角用什么工具？师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。（2）小组合作研究量角器。（3）学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。 0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、2、建立1°角的观念。（1）让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒（在一种塑料扫帚上剪下的）在课桌上摆一摆大约有多大。（2）与学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角就是1°角。 3、认识几度角。1） 在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么？ 20°的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出为什么20°的道理，图略）（2）在量角器上出示60°、120°角（把角画在印在纸上的量角器上）。和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示60°，另一个却表示120°？从而让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。（3） 量角器上找出30°、100°、135°的角。 出示下列角（P） 第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，巡视加以指导。 三、巩固深化，培养理趣 完成课本第41页“做一做”中的1、2、3题。 通过第1、2题的练习，使学生进一步掌握用量角器量角的步骤和方法。通过第3题的练习，使学生发现三角尺的三个内角的特点。 四、回顾整理，拓展应用 （1）今天学的什么内容？你有什么收获？有什么疑问？ （2）当堂检测 学生发现图中有关比角的大小问题 学生观察自己的量角器，小组合作研究 全班交流汇报，学生说出自己的想法 学生汇报。量角器是把半圆平均分成180份。 1°角的点及两条边。 学生量后让其谈测量的方法 学生独立完成，交流 说明估测依据 学生独立完成，并交流 学生动手用三角板拼角。 学生操作、讨论、发现 板书设计： 教学反思： 课时教案 课题 课型