文化强国建设中教育的使命.doc

文化强国建设中教育的使命 党的十七届六中全会通过了《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，对社会主义文化大发展大繁荣的目标和任务作了全面研究和部署，提出了建设社会主义文化强国的宏伟目标。《决定》体现了我们党对世情国情党情的准确判断和对文化建设规律的科学把握，是指导我国文化改革发展、开创中国特色社会文化建设新局面、建设社会主义文化强国的纲领性文件。文化的基本形态分为两个层次：第一个层次指的是人类创造的所有物质财富和精神财富的总和，这是广义的文化概念；第二个层次指的是人类创造的精神财富的总和，这是狭义的文化概念。狭义的文化还包括两方面的内容：一是指那些借助一定载体表现出来的文化现象，如科技、教育、语言、文字、电影、戏曲等，这类文化又被称为客体文化；二是指那些具有意识形态性质的世界观、人生观、价值观以及受此影响而形成的思想、道德、理想、信念等思想意识现象，这类文化被称为思想文化、观念文化。党的十七届六中全会提出的建设文化强国中所讲的“文化”，其实就是上面所说的第二个层次的文化。这种文化既包括科学教育这些客体文化内容，也包括思想道德这些观念文化内容。忽视其中任何一个方面都会造成对“文化”的曲解。由此来理解文化强国，就不难得出这样的结论：我们强调建设的文化强国，不仅要建设客体文化，即发展我国的科技、教育，繁荣我们的电影、戏曲等文化事业，还要建设好我们的社会主义意识形态，尤其要建设好社会主义核心价值体系，在全社会弘扬正确的世界观、人生观和价值观，帮助人们树立正确的理想信念和思想道德。这两方面内容的有机结合才是社会主义文化的基本内涵和完整内容，也只有建设好这样的社会主义文化强国，才能真正完成党的十七届六中全会所要求的提高全民族“思想道德素质和科学文化素质”、“建设中华民族共有精神家园”的历史任务。文化强国的核心是思想强国，建设文化强国的关键是建设思想强国。党的十七届六中全会指出，物质贫乏不是社会主义，精神空虚也不是社会主义。一个国家和民族如果不在思想上强大、观念上超前、价值上先进、道德上高尚、素质上优秀、精神上凝聚，那就很难谈得上什么文化强国。由此看来，我们建设社会主义文化强国，首先必须努力建设社会主义思想强国、道德强国、精神强国，这才是文化强国的内核和灵魂。 现代教育体系不仅是提高国民素质的重要基础、培养文化人才的重要摇篮，也是传承创新文化的重要基地，还是支持文化科技创新、公益性文化事业和文化产业发展的重要力量。社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓。立德树人是教育的崇高使命。把社会主义核心价值体系教育融入国民教育全过程。 社会主义核心价值体系教育德育的核心相关研究表明，我国德育工作取得了巨大成绩，大中小学生精神世界的主流是积极向上的。与此同时，在新形势下我国德育工作也面临新的挑战。教育的根本问题是培养什么人、怎样培养人我国教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。指出，社会主义核心价值体系以马克思主义为指导，涵盖了学校德育的最基本内容，具有普适性为确保社会主义教育的正确方向，迫切需要加强社会主义核心价值体系教育，把社会主义核心价值体系教育作为德育的核心，放在学校工作重中之重的位置。 2006年《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确了社会主义核心价值体系的四个内容，即马克思主义指导思想教育、中国特色社会主义共同理想教育、以爱国主义为核心的民族精神教育和以改革创新为核心的时代精神教育、社会主义荣辱观教育。不同学龄段、不同层次的青少年有着不同的思维能力和认知水平，其思想变化也是阶段性的。必须关注不同阶段受教育者的心理特征、认知规律和道德需求，将社会主义核心价值体系教育内容分层细化，突出重点，形成层次递进、结构合理的德育工作体系。途径和方法上“融入”社会主义核心价值体系教育要入情入理。从多方面探讨了“融入”的途径，指出要融入课堂教学，把各门课程蕴涵的社会主义核心价值体系教育的资源充分开发出来；要充分利用公共社会资源，把社会实践作为社会主义核心价值体系教育的生动形式；要融入校园文化，把校园文化作为社会主义核心价值体系教育的重要载体；要融入学校管理工作，既注重主题教育活动，更注重日常教育教学行为；要融入班主任工作，把班级工作中的各个细节都作为社会主义核心价值体系教育的契机。“融入”方法，要处理好灌输与感受的关系，注重增强学生的感受和体验；处理好知识与方法的关系，注重培养学生独立的价值判断能力；处理好课堂与社会的关系，培养学生的社会适应能力和社会参与意识；注重时效和实在的关系，注重学生在日常生活和成长中价值观的升华。 注重话语体系的转换用广大学生能够接受的话语体系进行思想政治理论的教育，这也是思想政治理论课的教材体系向教学体系转化的重要内容。所以，讲授基