新103~104年本署国中小图书馆阅读推动教师实施注意事项 .doc

教育部國民及學前教育署「增置國民中小學圖書館閱讀推動教師實施注意事項」 壹、緣起 為建立校園優質閱讀氛圍，整合學校閱讀資源，透過閱讀在「日常教學」的課堂實踐， 帶動教師教學方法的創新與激盪，幫助學生發現閱讀的樂趣和熱情。以學校為閱讀學習之 中心並結合各級公私立圖書館為閱讀學習之延伸，透過典範合作向下扎根閱讀教育，連結國 中小校內與各級公私立圖書館資源，期使閱讀融入學生生活脈絡中，爰辦理本案。 貳、依據 「教育部國民及學前教育署補助國民中小學閱讀推動作業要點」。 參、目標 一、有效整合學校閱讀資源，建立校園優質閱讀氛圍，管理學校圖書設備及資源，教導學生應用及檢索閱讀資料之能力，培育國中小閱讀教育之種子教師。 二、建構學校之閱讀推動策略，發展有效閱讀教學活動，提升學生閱讀能力與學習能力。 三、逐步建立各校增置閱讀推動教師的運作模式，並透過資源與經驗分享，建構可供觀摩學習的閱讀典範學校。 肆、實施期程與申請方式 一、申請實施期程：103學年~104學年，為期2學年。 二、申請組別與資格： 1.一年期：國立學校附設國中小逕行提報資料送署，各直轄市、縣(市)所屬學校由各 直轄市政府教育局、縣（市）政府對所屬學校提報內容與辦理教師資格先 行審核，彙整後再行併同提報，各縣市並應推薦至少3所102學年未辦理 之新學校參與本(103)學年度提案申請，由本署召集閱讀相關專家學者審 查，各直轄市、縣（市）審查未獲通過之缺額得互為流用。 2.兩年期：國立學校附設國中小逕行提報資料送署，各直轄市、縣(市)所屬學校由各 直轄市政府教育局、縣（市）政府對所屬學校提報內容與辦理教師資格先 行審核，彙整後再行併同提報，辦理情形優良且於101學年及102學年連 續兩學年獲審核通過之辦理學校得提出申請，本署另行提供符合兩年期組 申請資格之學校名單。由本署召集閱讀相關專家學者審查，審查通過後核 定該校連續補助103學年及104學年，惟經訪視評估辦理成效不佳之學校， 本署得撤銷該校受補助資格，各直轄市、縣（市）審查未獲通過之缺額得 互為流用。 3.一年期組及二年期組之錄取校數名額亦得互為流用，未獲兩年期組別核定通過者， 本署得視提案情形依評審委員意見改列核予該校一年期組辦理資格。 三、提案方式 1.申請學校需提出該校整體閱讀業務之構想與規劃，並具體陳述申請學校之背景、條 件，另各校之提案亦應載明閱讀推動教師於該校各階段經營推動之閱讀教育重點工 作，各校閱讀推動教師每週授課以10節為上限，1節為下限，所授課程應規劃為與 閱讀教育相關之課程，各校之提案應檢附參與教師之授課規劃，授課規劃亦列為審 查參酌之條件。（提案格式如附件1提案申請表）。 2.申請兩年期組之學校除提案申請表(格式如附件1)、經費概算表(格式如附件2)之 外，另應加附該校閱讀推動教師續辦意願表並就過去辦理之情形提出成效說明（如 附件3續辦調查表）。 3.各校提出申請應檢附提案申請表(如附件1) 、經費概算表(格式如附件2)，申請兩 年期組學校加填續辦調查表(如附件3)乙式兩份，頁數(含提案申請表及續辦意願表) 限制頁數上限為10頁，本署另檢附國立臺灣師範大學圖書資訊研究所提供參考資料 一份(如附件4)，各校可參考「兼任圖書館閱讀推動教師發展目標參照表」(如附件 4)，作為各校融入課程規劃之提案內容參考。 4.各縣市所屬學校提案一份由所屬教育局(處)承辦單位留存，另一份送本署辦理審查 ，國立學校附設國中小逕行提報資料一份送署，另一份留存，由本署提供表格電子 檔，各校不得自行修改表格內容，惟可依實際填寫需求情形調整各項目欄位大小， 伍、實施規定 1.辦理學校應設置1位有意願及具熱忱參與之閱讀推動教師，運用相關資源協助推動 學校相關圖書資訊利用教育及閱讀教育活動，圖書館閱讀推動教師以科任教師為優 先，必須指派正式教師擔任。 2.獲核定之各校閱讀推動教師每週減課10節，另依「國民中小學教師授課節數訂定基 準」第2點規定略以:「國民中小學專任教師每週以安排16節至20節為原則，且不 得超過20節為上限。」，故各校閱讀推動教師經減課後，實際授課應以10節為上限， 1節為下限，所授課程應規劃為與閱讀教育相關之課程，核定後經查未確實依