新南国小课程发展SWOTS分析表.doc

新南國小課程發展SWOTS分析表 分析項目 有利條件（S） 不利條件（W） 未來契機（O） 未來危機（T） 行動建議（S） 外 在 背 景 外 在 背 景 教 育 政 策 政府及民間推行教育改革。 重視學生學習權及家長參與權。 九年一貫課程的實施。 未能有效因應 少子化趨勢。 家長對教育政 策尚有疑慮教  師專業素養難 以企及政策的 更迭。 1.新政策（如「國 際教育」）的實 施擴展師生視 野。 2.學校本位管理 為教學現場注 入新活力。 凝聚共識成為「國際教育」種子教學團隊。 教師受分級制的衝擊。 教育改革政策搖擺不定。 「家參法」的實施衝擊教育現場。 實施教學評鑑精進教學內涵 建構資源網絡 有效挹注教學 提供親師生參與校務機會。 學 區 環 境 週邊交通便捷 經濟作物確保家長收入穩定 學校可做為社區資源中心。 學區家長暨社區鄉親對學校有極大的認同感。 缺乏圖書館或是書店，文化刺激稍嫌不足 學區無新社區發展，人口越來越少。 1.新學樓校舍改建已完善，有助於教學活動 2.美學樓已建置完成，充實學生學習活動。 可結合社區各項資源，充實學生學習內涵 學校經營方式必須轉型。 學校推動「閱讀教學」，家長配合度尚待加強。 學區人口漸少，入學學生也減少，面臨減班的壓力。 配合社區總體營造，善用各項資源及助力 規劃創意教學步道，豐富學生自力學習。 辦理終身學習活動及家長成長班，以建構學習型社區。 家 長 參 與 熱心家長積極參與學校活動 家長會大力支持校務發展。 教育基金會的設置有效整合各方資源。 少數家長親職教育有待加強。 忙於生計無法全心參與 教育理念有所偏頗，將教養之責歸諸學校 班級親師座談會之實施拉近親師距離。 班級家長會的成立，提供較多參與校務的機會。 親職教育不易收效。 少數家長放任孩子偏差行為 父母親出外就業，隔代教養家庭逐漸增加。 活化親職教育實施內涵。 鼓勵家長參與學校事務。 建立社區家長資源網絡。 發展親師夥伴關係。 內 在 背 景 教 師 教師工作盡職 教師同儕相處和諧。 教師年輕者居多，充滿活力創意。 教師專業評鑑促進有效教學 教師課務重，無暇參加進修及課程研發。 2.超額教師壓力，讓教師有不確定感及心理不踏實感。 鼓勵教師做行動研究，以厚植專業教學能力。 資深教師樂於經驗傳承。 建立制度以贏得教師認同。 教師團體之課程專業能力未能彰顯。 教師仍兼行政工作，負擔過重。 受少子化的影響，新生人數不定。 適度行銷教學成果，以利學校招生。 組織再造、善用人力資源，降低教師兼職行政之困擾。 發展教師專業發展評鑑。 學 校 經 費 預算編列尚符合校務需求。 非預算內之社會資源尚稱豐沛。 預算之執行與編列與校務發展偶爾未能契合。 政府經費越來越短絀，影響學校發展。 家長會編列預算協助校園各項教學。 未來學校本位預算管理，有利經費統籌運用。 政府之教育經費逐年不足。 非預算內之資源來源不穩定。 依校務發展計畫編列預算。 落實校務評鑑結果，訂出採購優先順序。 籌措校務發展金。 學 生 學 習 學生學習動機佳、專注力夠。 學生熱愛體育活動。 學生單純受教，閱讀能力強。 家長期望與教學現實有差距 家長過於重視成績，忽略孩子學習的過程 少子化現象日趨嚴重，每年都會擔心招生人數。 實施「閱讀理解策略」深化閱讀教學 落實多元智慧於教學情境中 國際教育、英語村的教學融入教學現場多元智慧融入教學。 不良社會風氣影響學童身心健康。 教育體制、社會風氣仍以升學為首。 提供學生多元發展之機會。 辦理各項學藝活動，豐富學生學習內容。 辦理體驗學習活動，轉化學習知識成生活技能。 組 織 文 化 校園文化溫馨和諧。 親、師、生相處融洽。 教師專業發展評鑑第二年續辦，教師力求專業成長。 學校文化傳統保守。 組織再造受制於人。 校園民主開放風氣日漸盛行 組織再造終將全面推展。 行政人員由專職人員擔任。 新舊教師經驗需傳承。 教師同儕合作有待努力。 擴大參與校務決策，落實賦權增能。 善用轉型領導，活絡組織氣氛。 鼓勵自組班群經營合作夥伴關係。 整 體 環 境 校長領導有方，營造溫馨和諧校園 社區傳統文化豐富且對學校向心力強 教師、家長有活力。 親師成長有待加強。 教師兼職行政工作繁重。 教學設備亟待補充。 課程發展有待整合各方資源。 美語教育、鄉土教育等配合九年一貫教育之實施。 落實「永續校園」理念，提供環保、健康、人性化的學校環境空間。 家長認同學校，樂於提供豐沛資源。 學校教育經費仍有短缺。 社會善良風氣有待提昇。 少子化現象普遍存在，威脅學校班級數及整體發展。 發展學校特色課程，落實教學創新要求。 爭取經費進行體育館工程。 進行親師效能對話，建構學習型學校。 定期召開課程發展說