新课程下高中化学课外实验教学探讨 .doc

新课程下高中化学课外实验教学探讨 赵国勇 本论文在国内高中新课程改革的背景下进一步强调了化学实验教学的重要地位，通过问卷调查分析了高中学生对课外化学实验的基本情况，并结合国内外的化学课外实验教学实际情况，系统地探讨了高中阶段化学课外实验教育的教育功能、教学策略、评价策略以及具体的教学方案设计。 在明确了化学实验教学的一般教育功能基础上，进一步明确了新课程改革对高中化学实验的基本要求，并提出了高中化学课外实验特有的一些教育功能。 结合实际探讨了高中化学课外实验的基本教学策略，提出了创造性实验教学策略、化学网络教学的实验教学策略、加强指导的实验教学策略以及绿色化学实验教学策略等实际可行的教学策略。并积极探讨了高中化学课外实验的评价策略。 在介绍了高中化学课外实验实际教学方案设计的基本原则、步骤和常用的教学模式，在明确基本理论和现有的教学模式前提下，通过调查和查阅相关资料总结出一些具有实际意义的代表性的实际教学案例，并进行了有效的分析。 关键词：新课程改革 课外实验教育 教育功能 教学策略 评价策略 方案设计 1.1研究背景 新课程改革体系实验化学模块中明确的提出了课程目标：以实验探索活动为中心，让学生进一步认识实验在化学学科中的地位，形成基本的化学实验技能和方法，深入体验实验探究的基本过程，理解实验在化学学科研究和化学学习中的重要作用，培养创新精神和时间能力，以利于学生的可持续发展。 通过本课程的学习使学生主要在下面几个方面得到发展： （1）认识化学实验时学习化学知识、解决生产和生活中的实际问题的重要途径和方法； （2）掌握基本的化学实验方法和技能，了解现代仪器在物质的组成、结构和性质研究中的应用； （3）了解化学实验研究的一般过程，初步形成运用化学实验解决问题的能力； （4）形成实事求是、严谨细致的科学态度，具有批判精神和创新意识； （5）形成绿色化学的观念，强化实验安全意识。 从以上人教版的高中实验化学模块的教学目标可以看出，他所提出的目标完全融合了化学课程标准基本理念中的三维目标，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”。实际上，无论是从适应学生个性发展、形成科学的世界观的角度，还是从认识化学与人类生活的密切关系，培养责任感、参与意识和决策能力、激发兴趣、培养学生的创新精神和实践能力的角度等等都离不开高中实验化学的教学。 调查：高中生一周应该做几次化学实验 A. 1 （29.4%） B. 2 （32.4%） C. 3 （17.6%） D.其他答案（20.6%） 这是学生意愿，而实际情况下一个省重点中学一个学期开设的学生实验只有三四个，也就是一个月可能有一次。所以从实际调查的情况中可以看出：要达到这个目标，就算是省一级重点学校的硬件设施和实验开设的时间都远远不够的，那么来自生活，取材简单等许多优点且能实现目标的高中化学课外实验就显得非常重要。 1.2课题的提出 2002年英国Nature杂志载文说过去十年学习传统理科的学生平均减少了12%而学习化学的人减少了16%是所有理科中减少学生最多的学科。这很值得我们反思除了经济等因素外兴趣减少恐怕是一个主要原因从某种意义上讲培养兴趣比传授知识更重要也更困难尤其对于化学学科。我们化学教师应该在培养学生对化学学科的兴趣上下更大功夫做更多实事。美籍华人朱棣文教授说中国学生聪明在诸如基本知识计算推理能力等方面表现优良笔试分数向来很高但动手能力、想象力、创造力明显不足。这是对中国教育的中肯批评把它应用到化学教学上,也是值得我们反思的。我们的化学教学、特别是实验教学改革应该认清差距在加强动手能力、启发想象能力、培养创造能力等方面作出更大努力进行更深入更广泛的试验。化学教学若长期轻视化学实验，却缺少化学事物的直接经验，对化学事物的认识只能停留于抽象的概括和文字描写，难于达到认知应有的提高和发展。随着基础教育改革的不断深入，素质教育、创新教育和研究性学习的全面开展，化学教学在加强教师演示实验和学生探究实验的同时，也开展了化学课外实验研究，旨在培养学生自主地学习品质，科学研究的思维方法，动手操作的实践能力和创新能力。2.1.1 狭义的高中化学课外实验范畴 狭义的高中化学课外实验范畴主要是指在理解高中化学课堂中的化学理论和物质性质方面而进行的课外实验探究活动。这里的实验活动主要局限在学校，知识层面上也约束在课堂上的知识内容，仪器药品，方案设计，探究过程等都比较明显，对学生各方面的能力就有一定的提升，有它的局限性。 2.1.2 广义的高中化学课外实验范畴 笔者认为凡是在课外对一切与化学知识相关的社会实践探究活动都属于广义的高中化学课外实验范畴。当然这里面这些探究活动的内容主要受高中学生的知识水平和社会家庭能提供给学生帮助的限制。从这个定义上看，这比狭义